农村幼儿园教育绘本课堂教学的实践依据

马玉莲

摘 要：随着教育的不断发展，新型的教育方式逐渐走入人们的视野，人们对绘本阅读教学的重视程度不断提高，主要原因在于绘本教学对幼儿园教育的作用十分显著。绘本相对于传统的幼儿园教育方式趣味性更高，幼儿可以通俗易懂地观看绘本，通过上面简单的小故事、有趣的图画进行学习。但是我国目前教育资源分配不均，在一些农村地区幼儿教育的发展很不充分，所以通过介绍当前幼儿园教育绘本课堂的现状，了解该教育方式的缺陷，并提出一些解决方法促进整体教育的进步，保障我国农村幼儿园的教育质量。

关键词：农村幼儿园;绘本课堂;教学实践

就幼儿教学而言，绘本阅读作为当前教育研究的重要内容，能够激发幼儿兴趣，同时能够保持幼儿学习的主动性，使幼儿形成良好的阅读习惯。因此，在幼儿教育当中需重视绘本课堂知识的运用，提升整体课堂教学质量。基于此，本文主要对农村幼儿园教育绘本课堂教学的实践依据进行综合分析，希望可以为相关工作者提供一定参考。

一、农村幼儿园绘本阅读教学现状

（一）幼儿教师自身素质有缺陷

针对当前幼儿园教学现状进行研究发现，幼儿教师素质严重影响绘本阅读教学。教师主要有以下三个问题：第一，许多教师对绘本的了解很少，不能准确认识绘本阅读的各项作用，仅仅认为绘本只能帮助幼儿阅读，提高他们的语言能力。第二，一些教师因为自身的局限性选择了不恰当的教材。每个人的喜好是不同的，成年人和孩子的思想有很大的差别，个别教师只选择自己喜欢的和一些非常著名的教材，忽视了实用性。第三，一些教师专业素质较差，缺乏进取意识，同时农村各项资源的缺乏使得教师没有机会深入学习，造成农村幼儿教师专业素养普遍较低。

（二）幼儿本身的学习基础薄弱

影响幼儿教育水平的重要原因还有幼儿自身的基础比较薄弱，这是因为农村相对落后，家长对幼儿时期的教育并不看重，使得幼儿在开学的时候没有任何知识储备。除此之外，农村很多家庭里家长进城务工留下孩子，家中只有祖父、祖母，隔代教育也会阻碍幼儿学习。

二、农村幼儿园绘本阅读的实践策略

（一）引导幼儿仔细阅读绘本，了解故事情节

为了提高幼儿对绘本的兴趣，教师可以组织一些趣味活动，逐渐引导幼儿看书，通过书中的图画让幼儿进行想象猜测。在拿到一本书后，教师可以先让学生看看封面，猜测绘本中描写了一个怎样的故事，让幼儿大胆猜想。之后老师可以辅助幼儿去理解书中的故事，通过提问引导学生串联绘本上的图画拼凑故事情节，并让幼儿进行讲述加深印象。这样可以提高幼儿的观察能力、理解能力、语言表达能力，帮助幼儿学习。最后教师再进行总结分析，让学生理解故事，领悟道理，在学习知识的同时拥有更多的乐趣并获得成长。

（二）设计多元的阅读方式，提高幼儿阅读能力

为了帮助幼儿阅读，教师可以通过丰富阅读方式来提高幼儿对绘本的兴趣，从而让幼儿养成自觉阅读的好习惯。举例来说：游戏式阅读这种方式是教师在阅读过程中别出心裁地添加一些小游戏，让幼儿体验不一样的阅读感觉，培养幼儿的主动学习意识。表演式阅读可以让幼儿分别扮演书中的角色，然后进行情节演练，提高幼儿对课本的认知，这样还可以让学生感受不同角色的特点，提高他们的辨别意识。亲子式阅读可以将学生与家长联系在一起，在学习的同时还可以增进父母与孩子之间的感情，除此之外，还能提高幼儿的阅读质量，也能让家长参与到孩子的成长之中。流动式阅读可以让学生阅读更多的绘本，掌握更多的知识，因为农村教育资源普遍短缺，流动式阅读学生可以交换看书，同时也可以促进幼儿之间的交流和沟通。

（三）注重对阅读氛围的打造

由于当前幼儿教学缺乏必要的创新，家长缺乏必要的参与，也没有为幼儿营造良好的学习氛围，家中没有任何的绘本教材。幼儿园要为学生提供良好的阅读环境，帮助幼儿获得对世界的认识，园内可以设置相应的绘本区，方便幼儿阅读。同时也可以举办一些活动，让幼儿分享自己的绘本，互相交流、互相学习。最终使幼儿沐浴在绘本的海洋中，吸收绘本的各项知识。

（四）选择合适的绘本教材，遵循幼儿阅读原则

合适的绘本教材可以引发幼儿的探索兴趣，提高幼儿的学习能力，教师在选择教材的时候要注意以下方面：第一，因为农村相对落后，教师选择的绘本要符合孩子们对世界的认识，根据他们的能力选择匹配的難度。第二，不可以选择大篇幅文字的绘本，因为幼儿们认识的文字很少，尽量选择图画便于幼儿观看阅读。第三，选择故事情节较为简单、富有哲理和正能量的绘本，幼儿时期正是认识世界、观察世界、形成正确三观的重要时期，教师要格外关注这一方面。

总而言之，对于幼儿教育工作而言，绘本不仅能够更好地帮助幼儿获取知识以及信息，还可以创新绘本阅读情境，帮助幼儿理解相关内容，同时激发幼儿积极性。通过绘本课堂教学内容的研究，能够更好地培养幼儿学习以及阅读的习惯，因此，幼儿教育需重视为幼儿创设阅读环境，制定阅读活动，通过更多的绘本故事提高幼儿整体课堂教学效果。

参考文献

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