小学综合实践活动课程中激励方法的应用措施

吉丽娜

摘 要：目前在大环境中，我们之所以很重视小学生的教育，是因为小学生是国家的后力军更是祖国未来的希望。在小学阶段，我们不光需要孩子们必须储存通过死记硬背获得的理论知识，还要求孩子们要学会合理运用知识。为了避免小学生只会死记硬背的情况的发生，我们在众多课程中有一门综合实践活动课程，让他们在实践课程中学会运用小学生所必须掌握的理论知识。本文就是分析教师如何在综合实践活动的激励小学生们还有在小学综合实践活动课程中，遇到问题时教师们应该采用什么样的应用措施。

关键词：理论知识;采用;思维方式

小学的综合实践活动课程会把实践和理论知识结合起来展开，因为这样不仅能够吸引学生们的兴趣，还能够培养孩子积极思考和自主创新的能力。在课程中，要想使孩子们的积极参与到这个活动中，还需要通过老师激励式的正确引导以及在课程中遇到无法避免的问题时灵活的应用措施。

一、小学综合实践活动课的现况

（一）不够重视综合实践活动课程

目前，仍是更重视应试教育的社会，虽然提倡增加些综合实践课程，但从很多方面来看，成效并不显著。可能是受传统观念的影响，家长和老师评判一个学生是否将来会有出息或有所作为的标准只有成绩的好坏。这就导致了学生们从心底里不够重视综合实践课程，所以学生们上这门课参与度和积极性不高，甚至也有大多数学生在上综合实践课的时候，写别的科目作业。此外有的学校也不够重视综合实践活动课程，小学综合实践活动课一周只有那么一两节。不仅如此，学校也没有配备专业的老师团队。很多综合实践课的老师都是兼职，这就导致了老师自己分配的精力不够，无法保证综合实践活动课程高效、高质量的展开。所以在小学生的综合实践课程中，老师常常会让学生自行去活动。这就丧失了这门课程存在的意义。

（二）综合实践活动课程教学资源配备不够

因为学校对综合实践活动课程重视程度不够，所以此课程配备的教学资源也很短缺。教师只能通过有限的教学资源进行授课，授课的课题往往是枯燥无味的，所以小学生对此课程没有兴趣。综合实践活动本应该是在教室外进行的，但是学校几乎没有给此课程分配场地。所以只能进行课堂教学，这就让综合实践课变成了实践理论课。

二、激励小学生投入综合实践活动课程的方法

（一）了解小学生的特点

首先小学生因为年龄尚幼，比较贪玩，所以教师准备综合实践课程的教学内容时，可以选取小学生感兴趣的话题，这样有助于激发学生的兴趣，提升课堂氛围。其次因为年龄尚小，知识储备也少，所以在进行小学综合实践活动课程时，教师要实时关心小孩子的动态，适时引导孩子。例如：在进行《创意改变生活》综合活动课程时，教师先让孩子们组织个探讨会，探讨他们可以把废旧瓶子改装成什么，然后再带着孩子去收集废瓶子，在此过程中对孩子们进行环保教育，收集完之后，教师让孩子自行分组，让学生试着制作他们探讨出来的东西。老师可以和学生一起制作，这样没有想法的同学也会开拓自己的思维。

（二）激励的方法及影响

现在很多小学生在课程中不积极，很大部分的原因是不够自信，因为他们年龄尚幼，未经世事，很容易就会被挫折打败。在课程中，如果教师总爱批评学生，那么被批评的学生是不会好好投入到这门课程的。好孩子都是夸出来的，作为教师就要不吝啬夸奖。可能老师的一句夸奖就能使小学生变得自信起来，然后就把这份自信转化为对学习的热情。慢慢地，一个两个的学生都自信起来，课堂就能高效率的进行。然而激励方法不只是夸赞学生，还有精神激励、竞争激励、物质激励等方法。总之一切可以调动学生积极性的激励方法都可以被教师所借鉴。例如：在进行《我是环保小卫士》活动的研究时，教师播放如今环境正在被污染的小视频，利用多媒体投影要让学生们直观的感受到好好保护环境的重要性，让孩子们认识到保护环境不是一个很大的概念，而是每个人都要从自身做起，因为只有这样整个地球的环境才会变好。整个实践过程中，教师可以开展“争做卫生标兵”活动，让小学生互相监督，互相检举，看谁能够保持座位的卫生并且积极拾起地上的垃圾。评选出来的卫生标兵可以获得老师发放的文具盒，本子等学习用品。

三、综合评价小学生

小学综合实践活动课程的的进行，少不了老师的深入学习。老师要了解学生的特点，利用激勵的手段，因材施教的引导孩子，这样才能提高课堂质量。小学生因为年龄小，三观还尚未形成。老师应该通过综合实践活动课程课给孩子们输入正确的三观。在课程中，可以带着孩子们多做一些正能量的事情。例如：在进行《我是尊老敬老好少年》的主题研究时，可以组织孩子们去敬老院，设立最佳表现奖，目的是激励学生，增加他们的积极性，要让每个人都要参与其中。让孩子和老师们一起包饺子，玩游戏和给老人讲故事。活动结束后，再对学生在敬老院时行为打分。评价每个学生的优秀之处和不足之处。

总而言之，小学综合实践活动课程的开展能有效提高小学生自主探索能力，在实践操作中让小学生联系实践及课程知识，切身锻炼小学生动手能力，培养小学生养成传统优良美德。因此，要针对小学综合实践活动课程的弊端进行改革，教师应综合评价小学生，结合小学生生理及心理特点，巧妙运用激励手段，应用适时适度的激励方法，提高小学生参与热情，提高课程教学质量，发挥小学综合实践活动课程的价值。

参考文献：

[1]李海莹.小学综合实践活动课程活动设计研究[D].渤海大学，2017.

[2]李致桦.对小学综合实践活动课程实施现状的个案研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[3]张兴福.浅谈小学综合实践活动课程中激励方法的应用[J].学周刊，2016，12（1）