小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建初探

郑李珍

摘 要：小学生的内心不够稳重，情绪调控能力弱，三观还未健全，不能够全面地看待问题，加之新课标的改革，传统教学无法满足逐渐更新的教学管理观念。由此，本文根据班主任日常教育管理工作中所出现的常见问题原因，讨论如何促进班主任与学生友好关系的建立，以更好地促进班主任的教学管理工作的进展和学生身心的健康发展。

关键词：小学班主任;和谐关系;构建;学生健康成长

由于目前教育环境的制约，小学班主任除了担任班主任一职以外，还需要担任某一个具体学科的教学任务，因此，这一工作有较强的特殊性。教与学之间关系的逐渐转变正推动着教育的改革，正将教育方法和教学环境日益推向新的高度。所以，在师生和谐关系的构建问题中主要是体现在沟通和管理上，班主任在日常工作中既需要考虑小学生这一特殊群体的特质，同时还需要从各个方面照顾到学生，及时发现学生在学习中所表现出来的问题，引导学生形成良好的求知习惯，具备健全的道德观念，构成正确的情感态度与价值观。

一、小学师生关系构建的重要性

教师对学生的教育管理态度与学生的求知态度有一定的关系，师生之间的友好关系可以使学生具有良好的心态，进而有了积极的求知态度，使他们更好地把自己的心思投入到学习中去，这样就促进了老师教学管理工作的效果，有效地提高老师的日常教学效率。友好的师生关系会让学生感受到教师教学管理工作的难处，提高其学习的自觉性，进而使学生充分认识到自己学习的重要性。学生会主动与班主任进行沟通，教师要利用这个与学生交流的过程，引导学生形成受益终身的学习习惯，具备正确的道德理念。我们都知道小学阶段是为求学生涯打基础阶段，这个阶段的所作所为可能会对其终身的发展产生重要的影响，所以我们要格外注重小学班主任的教学管理任务，不能言语侮辱和殴打学生，应该采取合理的方式对学生进行的教育，有利于学生德育、智育等各个方面的全方位的完善。

二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建策略

（一）教师改变自己固有的观念，建立平等和谐的师生关系

班主任作为学生的第二管理者，要对学生有着诚挚的关怀，还要有着积极的导引作用，其教育管理的好坏、师生关系是否和谐，都直接影响着学生未来的发展。小学生与老师之间年龄的距离，思想的代沟，必然会影响到班主任的教学管理工作。因此，班主任要认识到自己工作的特殊性，在充分了解小学生的心理特征的基础上与小学生进行沟通与交流。另外，班主任还应该具备自己的高素质人格吸引力，这种素质会使学生对老师产生崇敬的心理，会认真听取老师的教诲。班主任作为教师的人格吸引力体现在三个方面。首先，要是一个能够交给学生知识，给学生答疑解惑的老师，老师拥有的博大知识和在本专业上表现出的高水平理论素质，能够获得学生的崇敬以爱戴，学生会积极与老师看齐，正所谓：“见贤思齐”。其次，班主任要有一个完善的性格，比如要有一个热情大方，詼谐幽默，善解人意的性格，让学生感觉容易接近。再者，教师要有爱岗敬业，诚实守信，一视同仁的品质，能客观而又公正地对待班级里的每一个学生，对学习好的学生进行适当的奖励与表扬，对学习有困难的学生给予一定的帮助与关怀。教师可通过以下几个方面来构建师生关系：首先保持师生关系的弹性，该松则松，该严则严，松弛有度。其次采取师生共同管理的方式，让学生协助老师的教学管理工作。然后让学生轮换着加入到班级的管理工作去，并交流管理心得和经验，在交流的过程中增强学生的纪律意识和主人翁意识，同时，促进其综合能力的提高。正确的师生观念是平等的，只有让学生清楚地认识到老师这一重要的举措和良苦用心，师生间的和谐关系才能有效地构建。

（二）借助家校合作，完善老师的教学管理成果

学生的教育管理不能只考学校和老师，还需要有家庭教育的潜移默化，学校教育是建立在学生良好的家庭教育之上的。班主任要处理好自己与学生家长的关系，学会正确运用家长的力量，让家长也参与到教育中来，比如可以定期召开家长会，让家长走进班级、了解班级的基本情况、给班级管理提建议，还可以通过家长委员会选举的形式竞选出家委会成员，让其定期对班级事务进行检查、分析和完善等，由此形成了教师与家长沟通管理的渠道。

（三）树立榜样，创新管理方法

管理小学老师不应该墨守陈规，根据在应用过程中的实际情况做出相应的改变。构建社会和谐的关系是前提，关键问题在于教育资源管理的方式和方法，老师应该言传身教，以自身给学生树立榜样，注重自己的言行举止，把自己优秀的一面展现给学生，为学生做榜样;不能滥用自己的权利，要把培养学生作为自己的主要任务。在这一互动过程中，班主任也应拉近自己与学生的情感距离，消除隔阂，构建和谐的师生关系，与学生建立良好的合作伙伴关系，促进师生之间有效地交流与沟通。

（四）注意沟通的方式和尺度

老师在与学生沟通的过程中，不要采取极端的方式，杜绝极端的行为，要设身处地，究其原因学生遇到困难和失误，耐心的开导，帮助其认识并改正自己的错误，提高其明辨是非的能力，促进其形成良好的道德品质。当利用和蔼的态度去与学生进行交流的时候，此时学生也会对教师产生更多的信任感，让学生更加相信自己的教师，进而促进和谐师生关系的构建。

总之，在管理班级时班主任应该以培养学生的道德素质为前提，更新自己的教学管理观念，注重对学生进行人格、品质等方面的教育，发挥教师言传身教的示范作用，将培养学生的道德品质放在首位。小学正是学生求学生涯中较为重要的阶段，班主任应该多关注学生的心理的健康发展，与学生建立平等友好的师生关系，培养具有健全人格的人才，用恒心与细心帮助学生顺利、茁壮、健康的成长。

参考文献：

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