提高农村初中数学课堂效率探析

沈健

【摘  要】  烟无常形，教无定法，贵在有效。作为一名农村初级中学的数学教师，一定要锐意进取，开拓创新，进一步完善教学方法，想学生所思，给学生所需，解学生所获，激励学生打开创新思维的翅膀，在数学知识的星空中展翅翱翔。本文作者紧密结合教学实际，畅谈了提高农村初级中学数学课堂教学效率有效途径，值得广大同仁们继续参与研讨。

【关键词】  课前预习;愉悦氛围;互动合作;初中数学;课堂效率

无论是历史悠久的传统化教学模式，还是目不暇接的新课程改革手段，其宗旨都是为了提高课堂教学效率，前者的教学模式不能突显学生的主体地位，教师与学生之间有一道难以填满的沟壑，教师尽管讲得口干舌燥，教学效果也不太理想;后者的革新手段，尤其我市正在全方位落实的“三段四模块”充分体现了“以生为本”的教学新理念，教师努力构建师生民主、互动、合作、探究的氛围，实现了学生从“要我学”向“我要学”的飞跃，教学效果事半功倍。笔者借此平台，就如何提高农村初中数学课堂教学效率浅谈一些感想，期盼大家予以斧正为感。

一、重视课前预习，激励学生自主探究

预习是“五步学习法”的前奏曲，但农村初级中学70%以上的学生不会采用这一方法进行自主探究，有些教师也忽略了对学生进行预习方面的指导，片面强调学生完成书面上的家庭作业。实践证明：学生只有通过有效的预习，才能初步了解一些新的概念、公式、定理，并为其深层次探索留下了足够的空间;同时，让学生在预习中张开创新思维的翅膀探寻新旧知识的碰撞点，以利在课堂上轻松自如地提出问题供大家分享，为全面提高课堂教学效率奠定基础。一般而言，学生主要预习概念、定理、推论、法则、公式、图形、性质、例题和习题等内容，诸如在预习例题时，应把握四个方面：一是初步理清解题思路与步骤;二是弄明白解题的理论依据，逐步养成“每步必问为什么”的良好习惯;三是通过类比相似例题的异同点，初步感悟教材选例动机;四是缜密斟酌例题的解题格式与注意事项，学会根据例题格式正确解题。学生预习时不能只用眼睛看，还需要适当地动笔圈画关键语句，并适当做一些学习笔记，以利巩固所学知识时进行验证。当完成预习后，学生务必结合课本的练习，大胆地完成几个具有代表性的习题，从而实现检查预习效果的目的。

二、创设愉悦氛围，激发学生的学习兴趣

数学知识抽象、烦琐，不少学生往往对学习数学产生厌学情绪，一定程度上影响了自主探究的积极性和创造性。因此，在初中数学课堂教学中，我们一定要紧密结合教学实际，合理创设生动有趣的数学情境，以利激发学生的学习兴趣，高效达成掌握新知识和挖掘潜能的目标。其实，许多初中数学内容与人们的生活息息相关，教师可以适当选取学生比较熟悉、感兴趣的生活情境，诸如笔者在执教“销售中的盈亏”一课前，就安排学生到附近商店或者超市调查一些促销情况，从而获得涉及盈亏的数据和信息。随着上课铃声的响起，先让学生以学习小组为单位交流各自的调查结果，并畅谈对这些数据的理解和观点，为进一步开展师生互动创造了有利条件。

提高课堂教学效率必须坚持趣味性、动态性原则，灵活选取行之有效的呈现方式，促使课堂教学情境的内容和形式获得完美的统一。例如：笔者在执教《轴对称》一课时，先直接拿出五彩缤纷的窗花剪纸呈现于学生的眼前，然后要求学生仔细观察折线的折叠处，从而自然地了解了“轴对称”的概念;可见，在数学课堂教学中只有合理创设贴近学生生活实际的情境，才能让他们切身感悟到学习数学是一种无穷的乐趣。

三、强化互动合作，提高学生的探究效率

学生之间的互动合作是新课程改革中一道亮丽的风景线，有利于学生开动脑筋畅所欲言，吸取别人的经验，弥补自己的不足，达到取长补短、共同提高的效果。我们一定要更新教学理念，充分发挥小组合作学习的优势，循循善诱地引导学生圆满完成学习任务;同时，加强整合各种教学资源，促使各学习小组之间既激烈竞争，又友好合作，进一步提高学生的合作探究效率。

例如，笔者在引导学生复习“一次函数”的教学观察中，就展示了一个开放性的问题：观察如下图像，你从中可以得出哪些结论？

各学习小组立即进行了热烈的讨论，虽然出现了截然相反的观点，但经过正反方的争辩，最终得出了统一的结论①图像是一条直线，属于一次函数范畴;②图像分别经过如下两个点：（1，0），（0，2）;③y=-2x+2为此题的解析式;④这个图像经过第1、2、4象限，但y随x的增大而减小;⑤一条直线与坐标轴围成的三角形面积为1。由于上述内容就是复习的重点，虽然没有教师的直接点拨，但还是基本上达成了复习目标;然后，经过我的点拨，各学习小组很快地把这个结论推广到一般形式y=kx+b（k≠0）的情况，从而真正掌握了一次函数的概念及其图像的性质。在这一环节中，由于同学们分工合理，任务明确，交流充分，從而提高了互动合作的效率。

烟无常形，教无定法，贵在有效。作为一名农村初级中学的数学教师，一定要锐意进取，开拓创新，进一步完善教学方法，想学生所思，给学生所需，解学生所获，激励学生打开创新思维的翅膀在数学知识的星空中展翅翱翔。