基于伤寒论教学探讨中医专业课程思政教育

陈丽名 谭颖颖 李小会 董正华

摘要：《伤寒论》中蕴含着丰富的课程思政元素，在该课程中融入和渗透思想政治教育，可从5个切入点践行：了解仲景家国情怀，培养学生爱国意识;介绍仲景精彩人生，学习大医敬业友善;学习仲景行医事迹，培养高尚医德情操;批判社会不良作风，建立科学严谨学风;注重天人相应整体观，主张人与自然和谐共处。探索该课程思政的具体实施方案，并在伤寒论课程思政教学过程中积极反思，予以总结，以期提高学生思想道德素养，为中医药事业培养优秀人才。

关键词：《伤寒论》;课程思政;中医教育

中图分类号：R222.2;G642.0    文献标识码：A    文章编号：2095-5707（2020）06-0057-04

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2020.06.014        开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Abstract： Shang Han Lun contains abundant ideological and political elements. Incorporating and infiltrating ideological and political education into the course of Shang Han Lun can be practiced from 5 entry points： cultivating students sense of patriotism by understanding Zhang Zhong-jings feelings toward family and the nation; learning devotion and friendship by introducing Zhang Zhong-jings wonderful life; cultivating magnificent medical ethics by learning Zhang Zhong-jings medical deeds; establishing scientific and serious learning style by criticizing social undesirable style; pursuing harmonious coexistence of nature and human beings by learning holistic view of heaven and man. This article explored the specific implementation plan of ideological and political education in the course， and actively reflected on and summarized the ideological and political teaching process of the course， in order to improve students ideological and moral quality and cultivate outstanding talents for the cause of TCM.

Key words： Shang Han Lun; ideological and political education; TCM education

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出“课程思政”，指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

医学，尤其是中医学，承载着中国传统文化，是自然科学和社会科学的融合，这就要求医学生不仅要掌握精湛的医术，还应当具备高尚医德及强烈的社会责任感。因此，“课程思政”在中医专业教育中更能凸显其重要意义。读经典是提高中医理论水平和临床实践能力的重要途径，学生应高度重视。《伤寒论》是中医经典著作之一，也是中医专业基础课程，因此，在本门课程中融入和渗透思政教育，对于立德树人有重要意义。本文以伤寒论教学为例，旨在对中医专业教育融入课程思政进行探索与研究。

1  伤寒论教学中融入思政教育的可行性和必要性

《伤寒论》作者张仲景对学术孜孜不倦，对名利淡泊勿求，终成一代医圣。所谓“医之道，必先正己，然后正物”，仲景的家国情怀、治学精神、医德情操等都是思政教育的优秀素材，符合课程思政的内涵与外延[2]。《伤寒论》条文中渗透着我国传统文化和中医药文化，体现了人与自然、人与社会的哲学思考。因此在伤寒论教学中加入思政教育，发挥专业课的德育作用是可行的。

目前我国正在深化医药卫生事业改革，并取得了一定成果，但是也出现了新的问题，比如醫患纠纷与冲突事件屡见于报，医德医风作为一个敏感话题，成为社会关注的热点[3]。弘扬仲景“仁术济世”的思想在当前背景下对于推进医德医风建设具有重要的现实意义。所以在伤寒论教学中开展课程思政，具有必要性。

2  《伤寒论》中思政元素的挖掘和课程思政的实施

课程思政不是把思想政治元素生搬硬套到专业课当中，而是要把跟思政和德育有关的元素巧妙地融入到课程当中[4]。因此充分挖掘《伤寒论》中的思政元素，使之与专业知识体系无缝衔接，显得尤为重要。

2.1  了解仲景家国情怀，培养学生爱国意识

2.1.1  以民为本，仁术济世  在学习《伤寒论》第一节课总论部分时，详细介绍该书的成书背景，以示医学生要担当国家和民族使命，肩扛救死扶伤之重任，怀揣悬壶济世之仁心。《伤寒论》成书于战乱频繁、政治黑暗、疫疠流行的东汉末年，民不聊生，百姓多疾苦，激发了仲景济世救人的思想，他“勤求古训，博采众方”，立志专研医术，造福百姓，创造性地撰成这部中医临床巨著，体现了仲景“以民为本，仁术济世”的家国情怀。在2020年新型冠状病毒肺炎疫情下，国家医护人员众志成城，援鄂抗疫，学生在学习此部分内容时，更能感受仲景的豪情壮志，在榜样的力量下立志发愤图强，努力学习，将来能肩负治病救人的重任，在祖国需要的时候挺身而出，为国家、为人民做贡献。

3.2.4  线上线下混合式教学融入思政  课堂教学和网络教学相结合的线上线下混合式教学，如雨课堂、清华在线、云班课等网络平台的大量运用，为传统课堂增加了活力，注入了新鲜血液。思政教育同样应与时代接轨，将课堂思政延伸到课外，使思政教育也通过线上线下相结合，融入到教学中。如笔者利用清华在线平台，在完成“桂枝汤证”的教学后，发帖与学生在线上探讨东汉时期剂量换算问题，思考东汉时期药物用量较大的原因。学生自主查阅文献，留言积极，讨论热烈，加深了对中国古代度量衡的了解，同时也学习了历史、地理、人文等知识，感受传统文化的博大精深。

4  伤寒论课程思政的反思

课程思政是一项重大的政治任务和战略工程[8]。笔者在伤寒论课程思政的践行过程中，总结出以下4个方面：⑴按照习近平总书记提出的“教育者先受教育”的要求，教师首先要提高自身思想政治素养、道德人文素养，充分挖掘专业课程的思政元素;⑵不断学习，注重专业知识的提升，只有在专业知识达到一定的深度和广度之后，才能做到有针对性地融入思政教育;⑶加强育人意识，以一种乐教的心态进行思政教育，充分调动积极性和主动性;⑷线上线下混合式教学融入思政，采取多种方式进行思政教育，让思政教育融入课堂，走进生活。

5  小结

孔子曰：“行有余力，则以学文。”“立德樹人”是教育的根本。在学习中医药专业知识基础上，融入家国情怀、社会责任、人文素养、科学精神等思政元素，使显性教育和隐性教育统一，使知识传授与价值引领相得益彰，寓教于情，以德立学，切实将“思政课程”向“课程思政”转变，不断改革创新，与时俱进发展中医药事业。

参考文献

[1] 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[2] 刘晓，张黎声.高校专业课程思政环节与评估的原则导向[J].中医药管理杂志，2018，26（17）：4-7.

[3] 楚杰，王羽丰.加强医学生医德医风建设初议[J].大学教育，2019（8）： 75-77.

[4] 邱开金.从思政课程到课程思政，路该怎样走[N].中国教育报，2017-03-21（001）.

[5] 傅延龄，张林，宋佳.中药临床用量流域研究[M].北京：科学出版社， 2015：85.

[6] 李旷宇，安薇，夏飞，等.清肺排毒汤加减方联合抗病毒药物治疗新型冠状病毒肺炎的回顾性研究[J].中草药，2020，51（8）：2046-2049.

[7] 马淑然，张保春，王彤，等.中医基础理论教学融入课程思政教育的理论探讨[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（8）：17-20.

[8] 中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].（2017-02-27）[2020-04-01].http：//www.gov.cn/xinwen/ 2017-02/27/content_5182502.htm.

（收稿日期：2020-04-17）

（修回日期：2020-04-30;编辑：郑宏）