新课改下高中化学教学的思考

郭佰顺

【摘要】高中时期的化学是一门非常重要的科目，尤其是对理科学生来讲，将会直接对考试成绩产生影响，所以增强高中化学课堂教学效果非常必要。因此文章将具体探究新课改下高中化学教学策略。

【关键词】新课改  高中化学  教学思考

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0063-02

传统的高中化学教学过程中，受到传统应试教育的深刻影响，不管是在教学内容、教学方法上都存在一定的问题，对学生的综合成长产生了影响。现如今，在新的思想观念发展阶段，新课标背景之下，为高中化学教学提出新的要求，需要提高学生的化学素养与综合能力，方便培养出社会所需要的人才。因此，在平时教学中，化学教师要从学生的个性特征、学习特点出发，建立起高效的教学课堂，有效提高学生的学习效率。

一、高中化学教学中存在的问题

在新课改的背景下，更加强调培养学生学习过程中的主人翁意识，对于学生的自主学习能力和主动探究意识提出了新的教学要求。但部分教师在传统教学模式中受到固有的教学思想影响，不能及时转变自身的教学理念，很多教师仍然采用传统的教学方式来开展高中化学的教学活动。当前，高中化学教学过程中教师过于占据主导课堂角色的状况比较突出，学生的自主学习能力无法获得有效提升，再加上受到应试教育的影响，很多教师过于关注学生的考试成绩。教师在课堂教学过程中过分压榨学生的自主学习时间，自我意识里将更多的知识内容灌输给学生，学生的探究能力和实践能力都无法获得提升，这也让很多学生感到高中化学课堂非常枯燥乏味，无法对高中化学形成学习兴趣。

二、新课改下高中化学教学策略

（一）尊重学生在课堂中的主体地位。新课标提出在课堂教学当中要尊重学生在课堂教学中的主体地位，建立起师生之间良好的互动关系，发挥出学生在课堂当中的主体地位。因此，在高中化学教学过程中教师要以学生为中心，仔细聆听学生对化学问题的不同认识，通过互动和交流掌握学生学习情况，及时对教学方法与进度进行调整，提高教学质量。在高中化学教学当中教师要紧紧掌握住教学内容的难易程度，控制好教学进度，加强知识点间的联系，培养学生的数学学习能力。

（二）转变教学理念，激发学生兴趣。新课程改革的背景下，高中化学教师要及时转变传统教学理念，摒弃一味灌输式的教学方法，在课堂教学当中利用多媒体技术，为学生呈现出丰富的化学知识，重视培养学生的学习兴趣，在知识传输当中，教师要重点展开引导，采用多种教学形式营造出良好课堂氛围，加强课堂中师生互动，集中每一位学生的注意力，教师也能够为学生呈现具体的化学实验，分组让学生进行讨论，采用合理的奖惩手段来吸引学生发言。另外，教师为学生传授新知识时，要从生活实际着手，加深学生认识。比如，高中化学教师讲解高中化学《盐类的水解》时，除了介绍课堂知识点，还要为学生布置课后作业，让学生通过观察纯碱蒸馒头的现象，掌握酸碱原理，激发学生化学学习兴趣，培养学生的创新能力。

（三）创新教学设计，提高教学效率。高中化学教学中教学设计占据重要的位置，直接对教学质量的好坏起到决定性作用。因此，我们要重视教学设计，充分掌握教学设计在教学中的重要作用，高中化学教学过程中，严格按照学生的实际情况与教学内容展开教学设计，而且要适当地改进教学方法，促使其可以提高学生听课效率，增强学习效果。从目前的教学实际来看，创新教学设计需要教师熟练掌握高中化学知识，按照学生掌握知识的情况，来合理调整教学方法，从而提高学生的学习效率，比如，高中化学教师在讲解“金属与水的反应”时，能够为学生提出下面几个问题：请列举出几个金属与水的化学方程式？2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、Mg+2H2O■Mg（OH）2+H2↑请同学们从生成物以及反应物方面分析，上述方程式有何异同，从而提高学生的学习效率，进而提高教学效率。

（四）丰富教学形式，营造课堂氛围。课堂教学形式作为教学内容的载体，并且是呈现教学内容的重要方法，一旦教学形式单调乏味，那么教学内容将无法给学生带来良好的效果。以往高中化学教学形式是教师的讲解与幻灯片的演示，虽然适当地将实验的环节加入进去，但是整个的化学课堂教学还是显得枯燥无聊，无法激发出学生的兴趣，不能调动起学生的学习积极性，对营造良好的课堂氛围有较大的作用。教师要采用多种教学形式展开教学，充分了解与化学教学相适应的形式，了解各种化学知识的呈现方式，通过研究教学形式与教学内容，找到最适合的教学形式，了解它们的适用范围，灵活使用到高中化学教学过程中。在这其中包含微课教学方法，通过录制小视频的形式给学生呈现出化学的奇妙，针对无法现场完成的实验，利用微课的方法让学生清晰地观看实验过程。教师还要辅助学生利用信息技术了解世界化学发展的变化和各项化学研究的成果，拓展学生的知识面，激起学生的学习兴趣，培养出学生的创新意识和能力。另外还包含活动教学，是指在高中化学教學课堂中，教师为学生提出活动主题，让学生围绕主题在课堂当中展开活动，加强师生、生生互动，从而调动起学生的学习积极性，开发学生的创造性思维。并且还包含探究式教学法，充分尊重学生的个性特点的基础上，让学生自由发挥想象，朝着预期的方向展开探索实验。

（五）多媒体技术调动起学生学习主动性。在化学课堂中应用多媒体技术开展教学活动，可以将抽象的知识内容转变为形象的学习过程，这为学生创造了良好的学习氛围。多媒体可以将抽象的化学知识点通过图文并茂的形式为学生进行呈现，这有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。多媒体技术的应用颠覆了传统教学过程中枯燥乏味的课堂形式，使得教学过程更加灵活多变，有助于拓展学生的学习思维，加深学生对化学知识的深入理解。如，在学习“原电池的工作原理”这一知识点时，教师就可以利用多媒体来模拟电子转移的抽象过程，帮助学生更好地理解这部分知识内容，提升教学效果，使学生对高中化学课堂有新的认识。

（六）情境教学法提高学生学习有效性。情景教学是随着教育改革不断发展应用的一种全新教学方法，根据教学内容为学生构建相应的学习情境，为学生创造出更加健康的学习氛围，这可以有效提升学生的学习兴趣。在高中化学教学过程中，情景教学法仍然具有突出的应用价值，为学生构建相应的学习情境，在课堂中有效集中学生的注意力，使学生跟着教师的思路进行主动思考和探索，这让学生更加自主地参与到化学学习过程中，有效地提高了高中化学的课堂效率。例如，化学教师在进行“弱电解质中的电离平衡”这一知识点的教学过程中，教师可以通过构建相应的情境来开展教学活动，针对教学内容事先为学生提出一些教学问题，如电解质是一种什么物质？它的具体概念是怎样的？电解质如何进行分类？通过这种环环相扣的问题，将学生引入到学习过程中，让学生主动查阅资料，对教学问题进行思考和探索，通过自主探索学生不但掌握了相关的化学知识，也使得他们对该部分知识有深入的理解和牢固的记忆。

（七）借助实验教学，增强实践能力。高中化学教学过程中不能离开化学实验，学生的学习也要把实验当作是一种学习方式。因而，在平时教学中，教师要充分发挥出实验的价值。综合目前的实际情况来分析，高中生的学习时间较为紧张，部分教师只是在课堂当中对实验过程进行演示，忽视了学生的实践操作能力。可实验教学作为一项比较直观的教学形式，可以有效地锻炼学生的知识运用能力、实践操作能力以及灵活应变能力，而且利用实验可以加强学生对化学知识点的认识，从而对化学知识点进行总结和理解，从而有助于学生更好地掌握化学规律。因此，在进行高中化学实验教学当中，教师要带着学生展开实验操作，方便学生在实际操作当中增强化学能力，培养出学生严谨的态度。比如，在展开铵盐化学性质的化学实验过程中，教师可以带着学生展开相对应的实验操作。学生将会对化学知识的学习过程产生不同的认识，如将铵盐受热分解，在长试管当中放入氯化铵2g，采用酒精排灯在试管底部进行加热。一会儿，氯化铵就开始分解，部分氨和氯化氢气体从试管口逸出去，另外一部分在试管口周围内壁上重新结合生成氯化铵固体。在这样的实验操作下，学生将会进一步认识到铵盐的化学性质，不仅可以牢牢地掌握知识，还可以提高学生的操作能力与实验分析能力。

（八）积极开展课外活动。高中化学教学中展开课外活动还是比较少的，面对非常大的高考压力，时间非常宝贵，根本没有时间展开课外活动，可是适当地展开课外活动有利于学生培养创新精神。利用课外活动，更好地挖掘学生的潜能。高中化学课堂中学习理论，课外活动的展开能够把学到的知识应用到实践中，实现知识灵活应用到生活中的目的。活动过程中，学生充满好奇，在好奇心的驱使下自己探索整个过程，善于思考原因，更好地打开思路，为培养学生的创新精神打好基础。展开课外活动并不会像传统课堂教学那么死气沉沉，而是非常轻松，可以在自由的氛围中培养学生的创新精神。

总而言之，为了更好地适应新课改的教育要求，高中化学教师一定要把课程改革之后的新教材当作教学的出发点与落脚点，将新的教学方法与教学策略提出来。教师要尊重学生在课堂中的主体地位;转变教学理念，激发学生兴趣;创新教学设计，提高教学效率;丰富教学形式，营造课堂氛围;借助实验教学，增强实践能力，让高中化学学习变得充满生机与活力。高中化学课比初中化学课更深奥，因此，教师要主动积极引导学生参与到高中化学课堂教学中，利用探究式教学模式让学生积极主动进行分析，获得适用于自己的解题方法。目前教育领域中实现高中化学教学目的成为了需要解决的重點问题，需要广大师生与教育工作者一同努力，为我国教育发展提供源源不断的动力。

参考文献：

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