浅谈素质教育观下的英语教学活动

李玉姣

在基础教育中，如何将素质教育落实到教学实践中，是保证和实现从应试教育向素质教育转变的关键。为此，我根据自身的认识和教学实践，认为在英语教学活动中应注重做好以下几个方面的工作。

一、拥有过硬的知识素质，创造良好的语言氛围

孙中山先生曾说过：“唯必有学识，方可担任教育”。合格的英语教师必须发音准确、语流自如、精通语法，同时具有敏锐的观察力、灵活的思维能力和丰富的想象力。这样才能得心应手、准确无误地

传授给学生知识。

我们都知道，我们的母语之所以学得这么好、这么快是因为我们有足够的语言环境来了解和熟悉自己的语言。对于我们的学生来说，课堂是他们学习英语的最好的语言环境，所以英语教师要用标准而

流利的英语组织教学，为学生营造一种较真实的语言氛围，创造学习英语的情境，学生才能学得快、学得准，因为教师自身的语音和语调对学生随时都产生耳濡目染、潜移默化的影响，这种影响会促成学生

英语语感和思维的形成。其次，教师还要使自己的课堂生动而有趣，使学生在欢快的气氛中接受新语言，从而使他们对所学内容记忆犹新。

二、强化学生主体作用，培养积极创新精神

（l）培养创新人格。新世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，最具开拓精神的人。而在“应试教育”的影响下，无论在广度、深度及教育方法方面，都存在局限性，遠不能完成这样的任务。这就要求教师以素质教育为主，采用灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生身心潜能的发展。

（2）尊重创新精神。在教学中应有意识地结合所学内容给学生创造一些思考和表达的机会。因为独立思考本身就是他们的创新，教师要善于充当“指挥”，鼓励学生形成和表达自己的思想，循循善诱、因势利导，最大限度地挖掘学生的潜能。

（3）发挥知识功能。“应试教育”封闭了学生的头脑，教师应活化学生的思维过程，利用学生所学的词汇和基础语法，注重英语背景知识的介绍，以开拓学生的视野，调动学生的思维，融会贯通地学习和掌握知识。因此，在课堂教学中，教师应改变过去单一的授课方法，把讲授、辅导和自学结合起来，进一步加强学生训练，重视培养学生独立思考和获取运用知识的能力。

三、讲究教学艺术运用，优化课堂教学效果

（1）值日报告制度。学习任何一种语言都是一个由听到说，再到读写的过程，新教材正体现了听说领先的特点。为了培养学生的听说能力，教师在课堂上应想方设法创设一种轻松活跃的英语氛围，让学生在愉快的情境中提高英语的听说能力。

在教学中我要求值日生每天做报告。值日生报告活动是培养学生听说的园地，又给其他学生创造了听的机会，是一项很有意义的活动，报告内容与所学内容紧密衔接，学生活学活用，既在自然的语言环境中强化了学生对所学语言知识的运用，也给学生一种成就感，有利于调动和巩固学生学习的积极性。

（2）游戏兴趣课。按照学生身心发展的不同阶段设计情境让学生积极参与教学，自由操作，观察与思考，通过活动，激发兴趣，挖掘学生学习英语的潜能。

游戏是活动课的一种形式。轻松自由的气氛会使学生消除紧张情绪，让学生在玩中学到知识，并由被动接受知识转化为开动脑筋，主动探索知识，这有利于培养学生的创造思维，提高学生的能力。

根据不同单元的特点，老师可采用灵活多样的游戏形式。可以进行唱英文歌、讲笑话、顶针练习单词、演英语话剧、小品等。

这样，努力创设生动活泼的课堂情境，采用不同方式进行教学，避免千篇一律的单调教法，可以使学生永远有一种新鲜感，始终保持深厚的学习兴趣。

3、图画勾勒法

在讲解课文时在黑板上勾勒故事情节，边画边讲，这样讲解完毕，通过黑板上的几幅简笔画，课文的主体和重点就突出来了。然后让学生利用画面尽量用自己的语言复述课文。这时，语言知识不再是学习的目的而是理解课文的手段，语言成了表达思想的工具。这样，不仅培养了学生的听说能力，而且还训练了学生的逻辑思维能力。

总而言之，素质教育作为现代教育的要求和未来教育的模式，是摆在每一位教育工作者面前的一个崭新而又重大的课题。只有明确了英语教学实施素质教育的要求及方法，我们才有可能采用多种方式提高学生的英语素质，以期做好由“应试教育”向“素质教育”的转轨。