学生在合作中收获快乐

程凤娇

“小组合作学习”教学模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。它以小组成员间的合作学习为主要学习方式，培养了学生的团队意识和协作精神;下面就合作学习阐述个人的观点。

一、合作式学习取得成功的前提—合理而科学的分组

小组分配是否合理直接关系到小组的战斗力和组员潜能的发挥，要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理而科学的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性。

二、合作学习取得成功的必要条件—积极有效地开展活动

小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。课前小组学习活动一般可设计三种：预习单词、短语、重点句型和预习课文及语法;课前表演，就是在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的，将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围;充分利用小组合作学习，课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材;教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵等。

让学生在合作中收获知识和快乐，不能说它不是英语课堂教學中的一种境界，课堂如果没有合作，它就会缺乏生机和活力，就会变成一潭死水，学生就会变成被动接受知识的机器。其实，合作和竞争并不矛盾，让学生在竞争中合作，在合作中竞争，收获着知识并快乐着，竞争让学生的思维活跃起来，合作让学生的心情愉悦起来，让学生在合作中学，在乐中学，并能收到事半功倍的效果。这不正是我们梦寐以求的结果吗？