初中班主任德育教育有效性的加强策略

魏召虎

摘要：对于正处于青春期的初中生来讲，很多学生都存在难以正确控制自身情绪的情况，这也在一定程度上为班主任教育管理工作增加了难度。再加上初中是学生三观形成发展的重要阶段，作为学生学习成长过程中的引路人，班主任应充分重视德育教育工作的有效落实，引导学生时刻遵守道德规范，为未来的学习成长奠定坚实基础。

关键词：初中班主任;德育教育;有效性

前言：

在新课改不断推行下，德育工作也逐渐成为初中班主任日常工作的重要内容，导致班主任工作量的显著增加。对此，为了给德育教育有效性提供有力保障，确保其能够给初中生的学习成长带来积极影响，其班主任一定要协调好德育教育与其他工作之间的关系。同时，还要充分考虑到初中生的身心发展特点，引用学生接受起来更容易的方式方法来为学生提供教育指导，以此来促进德育教育有效性的显著提升。

一、班主任在德育教育中的作用

与其他任课教师不同，班主任并非是只负责教给学生一门学科的知识而已，其是陪伴学生时间最长，也是接触最多的教师，且不论是早自习，还是晚自习，甚至是平常的课间，都能够看到班主任的身影。除了日常学习生活中的默默陪伴，班主任在学生德育教育中发挥的积极作用也是不容忽视的。班主任通常都是最了解自己学生的教师，再加上经过长时间的相处，能够知道引用哪种方式能够取得理想的德育教育成果[1]。由此可见，班主任在德育教育中的地位是不容忽视的，其言行举止都可能会给学生的学习成长带来一定影响。所以，在日常教育管理中，班主任一定要坚持一视同仁的对待每一位学生，以更适合的方式来为学生提供公平的评价指导，以此来为学生的身心健康、全面发展，以及德育教育水平的进一步提升提供有力支持。

二、初中德育教育现状分析

一是，班主任德育教育理念有待提升。現阶段，很多班主任教师在实施德育教育过程中，都习惯以说教模式来进行，导致很多学生都对德育教育存在一定的抵触、厌烦心理。另外，因为应试教育理念的长期影响，很多班主任都过于追求学生学习成绩的提升，习惯以考试成绩来定义学生综合素养的高低，经常会忽视德育教育工作的有效落实。这样不仅不利于和谐师生关系的建立，也不利于学生良好道德品质的形成、发展，甚至会影响到学生未来的学习成长，广大班主任教师一定要给予足够重视[2]。

二是，要加强对学生个性特点的关注。不论是日常教育管理，还是德育教育工作中，班主任都要遵循因材施教原则。主要是因为每位学生的学习成长环境都存在一定差异，所以形成的个性特点也是各不相同的。因此，在开展德育教育工作中，要加强对学生差异的充分考虑，从不同方面来挖掘学生优势特长，然后引用针对性较强的策略方法来为学生提供更科学的教育指导，也只有这样才能够取得更理想的教育成果。

三是，班主任未重视与学生家长的沟通交流。学生德育教育并非只是班主任一个人可以完成的工作，要想取得理想成果通常都离不开学生家长的有力支持。但就目前来看，很多班主任都未重视与学生加强的沟通交流，无法实现对学生居家学习状态的及时掌握，也难以实现对学生心理变化的及时了解，难以为学生提供及时、有效的关心、指导。另外，在班主任、家长联系不紧密的情况下，经常会出现家庭教育、学校教育不协调的情况，这也不利于学生的学习成长。对此，不论是班主任还是学生家长都要给予深刻反思[3]。

四是，德育教育方式较为单一。现阶段，很多学校在开展德育教育工作时，在教育方法的引用上都未做到系统化、多样化。很多班主任在开展德育教育时也存在较强的随意性，引用的方式方法也较为单一、枯燥，很少会对学生的个性特点做出充分考虑。这样不仅不利于德育教育工作的高效、有序开展，也难以探索出真正适合学生，且简单易行的教育策略方法，这也是德育教育有效性一直难以得到显著提升的一个主要原因。所以，为了有效落实各阶段德育教育目标，初中班主任应联系实际情况，制定出更适合、完善的教育方案，探索出更有效的教育方法。

三、初中班主任德育教育有效性的加强策略

（一）更新德育理念，创新德育方法

在新课改不断推行下，德育教育的意义也得到了进一步突显。对此，其初中班主任应紧跟时代发展步伐，及时更新自身德育教育理念，积极探索更新颖、多样化的教育方式，为德育教育有效性的进一步提升提供有力支持。就目前来看，很多班主任还在沿用传统说教式的教育法，极易导致学生产生叛逆心理。对此，在新时期，其班主任应联系实际需求，积极探索出更新颖、有效，且学生接受起来比较容易的方式来开展各项德育工作。比如：组织学生定期观看一些德育类的视频。如，为了培养、提升学生的爱国主义思想，可以组织学生定期观看邹越演讲的《让生命充满爱》。通过国旗、国歌来进一步激发学生的爱国情怀，再通过黑人运动员故事的恰当引入，取得更理想的爱国教育成果[4]。

（二）运用教材来增强德育教育效果

在新时期背景下，教师应加强教材知识与学生实际生活的密切联系，通过对教材内容的恰当引用来促进德育教育效果的不断提升，将课堂主阵地的积极作用充分发挥出来。在日常工作中，班主任应加强与任课教师的沟通交流，加强德育教育在各学科教学中的恰当渗透，这样既有助于学生学习兴趣的激发、保持，也能够为其健全人格的形成发展创造良好条件。

比如：语文教材中的《秋天的怀念》、历史教材中的《中国工农红军长征》，以及数学教材中《中国人最先使用负数》等内容都可以用作德育教育素材，教会学生懂得为人处世的方法，为其良好道德品质的形成带来积极影响。

（三）注重家校合作，增强德育效果

学生的成长教育要想取得理想成果，仅通过学校、教师单方面的努力是远远不够的，往往都离不开家长的有力支持，在日常教育培养中，家长给学生道德品质形成发展提供的指导是非常重要的。对此，在德育教育这一方面，初中班主任应重视、加强与家长的合作交流，引导学生家长正确认识到加强德育教育的重要性，不能盲目的追求学生学习成绩的提升[5]。

对此，班主任需要掌握学生家长更便捷的联系方式，基于当前更先进的网络基于来增加与家长的沟通交流。在此背景下，班主任平常可以在交流群当中发布一些与德育教育相关的理论常识，引导家长充分认识到，孩子在进入初中后，极易和家长产生矛盾、隔阂，若出现类似情况，家长应及时与班主任联系，共同商讨适合的教育引导方法。这样既可以帮助家长进一步明确孩子各阶段的性格特点，也能够进一步拉近亲子关系，为德育教育有效性的不断提升奠定良好基础。又或者是定期组织家长会，与家长面对面交流，从不同层面来了解学生在家里的学习状态，共同制定更完善的教育方案，为学生健康、全面发展提供有力支持。

（四）提升班主任德育素养，为德育赋予真情实感

首先，作为班级的领导人物，班主任在德育教育方面应做到以身作则，不论是在日常生活，还是教育工作中，都要善于以自身良好的道德修养、优秀的个人魅力来感悟学生。同时，班主任自身也要注重思想道德素养的不断提升，实现对教学基础理论、教学案例的灵活引用，为德育教育有效性的进一步提升提供有力支持。另外，班主任也要充分认识到加强德育教育的意义，在学校期间，除了要引导学生学习、积累更丰富的文化知识之外，还要重视道德修养的进一步提升，为未来的学习成长奠定良好基础。

其次，在德育教育中，班主任应融入自己的真实情感。在日常生活中，班主任要为学生提供真切的关爱与细心关照，以一颗真心去感悟学生稚嫩的心灵，使得学生可以在班主任的关爱、指导下，更健康的成长，充分感受到温暖的力量。尤其是对正处于青春期的初中生来讲，在感情层面大多都比较敏感，讨厌被约束。所以，在教育管理中，班主任应给予更多的耐心、细心，通过经常与学生面对面聊天谈心来不断拉近师生间的距离。也只有真正感受到班主任给予的细致关怀、真诚以待，学生才会同样的付出真心，才能够与班主任成为无话不谈的朋友。这样不论是对德育教育的有效开展，还是班级教育管理工作的顺利落实都具有重要意义。

（五）积极组织课外活动，增强德育教育有效性

在进入初中之后，学生的学习任务、内心压力都增加了很多，心理承受的心思也随之越来越重，若不给予及时、恰当引导，极易给其今后的学习成长带来不利影响。对此，班主任可以通过一系列课外活动的有效组织来促进德育教育有效性的显著提升。学生对社会往往都充满了好奇、陌生感，所以，若可以适当的为学生组织一些有益的课外活动，一定能够得到学生的有力支持与积极参与，能够给德育教育渗透创造更多契机。

比如：在五四青年节时，某班主任就组织本班学生去踏青，同时为学生讲述了五四精神，这样既可以让学生放松身心，缓解压力，也能够受到积极向上的青年精神，以及强烈的爱国精神的影响。或者是在周末的时候，组织学生去孤儿院、养老院参加公益活动。在活动中，学生可以教小朋友做游戏、写字画画，又或者是陪老人聊天散步等等。这样既有助于培养学生热爱劳动、尊老爱幼的良好品质，也有助于学生集體意识的不断增强，既可以丰富学生的日常学习生活，也能够让学生在潜移默化中接受德育教育。

结语：

综上所述，初中生正处于身心发展的关键阶段，在此阶段，学生面临的学业压力不断增加，再加上青春期的影响，导致很多学生都产生了不同程度的叛逆情绪。基于此，班主任如不重视德育教育，不仅会影响学生道德品质的形成发展，也会给其今后的学习成长带来诸多制约。因此，不论是为了促进初中班主任教育管理水平的进一步提升，还是促进学生的身心健康、全面发展，都要探索出更科学、有效的德育教育策略，以此来促进德育教育有效性的显著提升。

参考文献：

[1]赖玉芬.呵护学生自尊 树立自身威信——初中班主任德育工作的总结研究[J].课程教育研究，2019（29）：194-195.

[2]康健军，陈佳慧.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].亚太教育，2019（11）：30.

[3]王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224+227.

[4]李玉河.春风化雨，立德树人——农村初中班主任德育工作策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：194.

[5]常玉兰.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95.