中学物理教学困境与对策探讨

陈向红

物理作为中学教学的一门重要基础课程，在培养中学生科学素养和创新能力方面具有不可替代的作用。随着素质教育的不断深化，这就需要中学物理课程在教学模式上适应中学生新的发展特点。当前，中学物理教学依然采用传统课堂教授与课下辅导相结合的教学模式，这样的教学模式虽然具有一定的合理性，但违背了素质教育的目的与要求。因此，对中学物理教学模式改革探索是时代之趋势，它不仅使中学物理教学更加符合中学生的實际与需求，而且伴随着素质教育理念与教学改革的呼声，物理教学模式虽有所改善，但依然还存在着一定的困境，制约着物理教学的进步与发展。

建设高质量中学物理教学战略目标的主要对策就是深化教学模式改革，完善教学体系建设，建立适应中学生特点的教学模式与方法。为了实现这一目标，从中学物理教学模式变革的大局出发，重点做好以下几个方面的工作，从而全面提升中学物理教学水平。

与时俱进，建构现代素质教育理念素质教育已成为时代趋势，教学改革成为必然。如何真正实现素质教育成为当前我们必须思考的问题，实践证明，理念具有先行指导作用。新时代教育背景下，作为中学物理教师必须构建现代素质教育理念，指导自身教学实践。素质教育理念与传统教学理念不同，它提倡“教师为指导，学生为主体”，以改变传统“教师为主导者，学生为被动者”的局面。人本主义学习理论认为，学生学习知识的内在动力来自于自身之需求，显然学习过程中学生应该是行动的主体，而非客体。著名教育思想家杜威也认为学生学习应该“从做中学”，这些都为我们指明了中学物理教学改革的方向。基于种种认知，时代要求我们必须树立正确的素质教育理念，实现教师与学生角色的转换，达到教学水平的不断提高。

提高教师认知能力，增强专业素养中学物理是中学课程体系重要的组成部分，一直以来重视程度不高，从而使物理处于一种比较尴尬之境地。随着素质教育理念的不断深入，教师须提高认知能力，增强认可度。物理教学需要理论与实践的密切结合，教学过程中存在问题不可避免。作为学校层面应该给予足够的重视，对其出现的问题提出相应的解决策略。具体而言，学校可以采取灵活多样的方式，增加师生对物理学科的认识。比如邀请专家学者作报告、教师经验交流会、座谈会等形式。学校层面的大力支持，无疑给教师与学生提高了信心，增加了对物理的认知程度，提高了教师与学生的积极性与主动性。伴随着教师认知程度的不断提高，教师专业素养的提升成为必然。新时代随着知识更新的不断加快，一些教师所学知识已经不能适应当前的发展。为了适应当前的教学形式，需要对他们加以教育培训，更新他们的教学理念，提高专业技能与素养，以增强教学的灵活性与趣味性。所谓专业技能与素养的培养，不仅指教师自身专业能力的提高，而且还包括对学生物理核心素养能力的培养。众所周知，学生在物理学习过程中，遵循着认识问题、分析问题、解决问题的逻辑规律。作为教师而言，教学过程中，教师要引导学生形成科学的思维方式，树立求真务实的科学态度与正确的价值观。

完善教学设施，采取多元化教学手段教学设施完善是一个复杂的工程，需要一个长期的过程。教学设施针对教学主要包括两个方面：一是教室设施的配备;一是实验室设施的配备。据调查显示，学校设施还不够健全，不能适应教学的需求。针对此种情形，学校要加大力度购买教学设备，增加多媒体教室与实验室器材数量，为学生提供一个良好的学习环境。教学设施不断完善，为实现多元化教学提供了一个重要保障。新时代背景下，教师须解放思想，采取灵活多样的教学方式提高教学质量。当今教育，传统教学手段已不适应现代教学方式，新的多元化教学手段应运而生。比如多媒体教学、分组讨论、实验性教学等等。多种教学手段的运用，不仅极大调动了学生学习的兴趣与积极性，而且还锻炼了学生的实际操作能力，提高了教学效果。

新时代背景下，中学物理教学虽然存在着教师教学理念滞后、心理认知与专业素养不高、教学手段与教学设施不完善等困境，但我们在素质教育理念的指导下，应该克服存在的困境，实现教师与学生的正确定位。当前，在新教学理念的指引下，我们在不断提高认识的基础上，不断完善教学设施，采用多元化教学手段，提高物理教学的有效性与前瞻性，推动中学物理课程教学改革不断前进。