环保设备工程专业毕业设计质量提升研究

牛司平,王诗生,武 敬，王育来

(安徽工业大学 能源与环境学院，安徽 马鞍山 243002)

一、引言

发展历史较长的专业已经形成了较为完备的毕业设计管理运作体系与质量监控模式，能够保证毕业设计顺利完成，但刚刚起步的一些新兴专业，在毕业设计环节往往会存在一些问题。环保设备工程专业是从2010年开始逐步发展起来的一个顺应我国环保形势和需求的新兴专业，正处在快速发展阶段[1-2]。笔者结合安徽工业大学2019届环保设备工程专业毕业生毕业设计的完成情况，分析探讨影响环保设备工程专业毕业设计质量的相关因素，并提出一些可能的应对措施。

二、影响环保设备工程专业毕业设计的主要因素

安徽工业大学环境设备工程专业于2015年开始招生，2020年在安徽省教育厅组织的“安徽省普通本科高校环境类专业评估”中获得优秀。第一届毕业生(25名)于2019年6月参加毕业设计(论文)答辩。具体来讲，本次毕业设计指导的教师共有16名，但有环保设备方面经验的很少，且年轻教师居多；课题以设计类(工程实践类)为主，只有1项实验类(论文)。题目由教师提供，学生自主选择。当有多个学生选择同一课题时，由指导教师决定。本次毕业设计共有2人为优秀、8人为良好、14人为中等、1人为合格。相应的比例为8%、32%、56%和4%，以中等为主，情况尚可。作为一个经济条件相对落后的中部地区的地方高校开设的新专业，由于受到各种条件的限制而存在一定的问题。

(一)学生重视程度不足、投入时间有限

部分学生没有清晰地认识到毕业设计在课程学习中的重要作用，导致思想上对毕业设计重视不足，行动上应付，甚至敷衍了事、拖拖拉拉，不按时完成。

学生投入到毕业设计的时间普遍不足。目前高校的普遍做法是大四下学期除毕业设计外，一般不再安排其它课程，导致学生自由度相对较大。加之，有些学生认为毕业设计在哪里做都无所谓，就会优先考虑到以后的工作单位进行实习，想早点适应工作环境、积累工作经验。然而，学生在外实习过程中由于时间和空间的限制，与指导教师沟通交流明显不到位，指导教师很难做好过程监控，导致学生投入到毕业设计上的时间就会减少。毕业设计通常是在3至6月份集中进行，对于已经通过研究生入学考试笔试的学生而言，他们要投入很多时间和精力去准备研究生入学面试，投入到本科毕业设计的时间就会减少。众所周知，除了考取研究生的，其他同学还面临就业压力，并且会有部分同学到5月份甚至是毕业前都还没有找到合适的工作，造成思想波动，无暇顾及毕业设计。

(二)支撑毕业设计的平台、资源有限

在我国，环保设备工程专业是一个新兴的专业，目前正处在建设发展过程中。毕业设计环节所面临的突出问题是缺乏服务于毕业设计的实践教学平台和设备。另外，完成设计所需要的文献资料(教材、设计手册、指南和规范等)以及一些配套的程序软件也相对缺乏。

(三)师资力量薄弱

环保设备工程专业在建设过程中为了达到足够的师生比，近年来引进了很多年轻教师，所带来的问题就是具备工程实践经验的教师数量偏少。环保设备工程专业是环境和机械两个专业相融合而形成的，具有环境科学与工程背景的毕业设计指导教师往往缺乏相应的机械设备设计方面的知识，而具有机械工程背景的教师在环境污染控制等方面的知识又相对匮乏。所以，现实的结果是在环保设备工程专业的毕业设计上还很难突出该专业的方向特色。

另外，毕业设计主要是在一个相对较长且集中的时间内完成，与此同时很多毕业设计的指导教师还要完成繁重的教学任务和科研任务，甚至还要考虑职称问题，很难投入足够的精力对学生加以指导。

(四)毕业设计的方向定位不明确

由于本专业还处于不断发展和完善阶段[3-4]，受到各方面的限制很多，学校还没有对环保设备工程专业的毕业设计作出明确清晰的定位(毕业设计该做什么、偏重于什么)。依托其它专业(如机械工程或相近专业)所开设的环保设备工程专业，其毕业设计的选题会受到指导教师个人的研究方向、领域的影响，有可能偏离环保这一主方向。而对于环境专业独立开设此专业的学校，由于很多指导教师个人的研究领域是环境工程或环境科学，在指导学生过程中，可能偏离了设备而把环保的毕业设计做成了污染控制工艺设计。

三、提高毕业设计质量的措施

(一)提前部署，做好动员

首先，可以允许指导教师根据自身的专业方向和研究领域将毕业设计的选题和开始时间提前，并将其融入到一些大学生的创新实践活动和相关的科研项目中。这样既可以保证时间充足，又可以一定程度上激发学生的兴趣。其次，毕业设计开始前，要对学生加以教育和引导。一方面，使学生认识到毕业设计环节对其未来职业生涯的影响；另一方面，要指导学生平衡好各个方面的时间，保证毕业设计工作有序推进。

(二)改善软、硬件条件

为了提高环保设备工程专业毕业设计的质量，应该补充专业资料，购买相应的图书、设计手册、设计标准以及一些规范和指南等。另外，还要购买一些设计软件、建立专业的实验室、搭建模拟仿真实践平台。同时，学校和院系也要出台相应的措施，鼓励教师购买针对毕业设计的书籍、讲义、设计手册、设计标准等。将毕业设计撰写过程中所出现的重要内容进行系统规划。还可以探索通过与企业联合培养的模式，引进企业导师，借助企业的软硬件条件来促进毕业设计质量的提高。

(三)改善师资条件

采用全职或兼职的方式从环保设备设计及生产企业引进有经验的技术人才补充师资；建立选派教师到相应的企事业单位锻炼学习的制度；学校内部建立常态机制，促进环境和机械两个专业的教师之间的交流学习，提升教师在环保设备工程方面的专业水准和工程实践能力。

提高教师指导毕业设计的积极性。由于教师在承担毕业设计指导任务的同时还需要承担一定教学和科研任务，所以可以适当增加毕业设计指导的工作量以及对优秀的指导教师给予适当奖励，以提高教师的积极性。

(四)明确毕业设计方向定位，合理设定难度

在进行毕业设计的选题时应尽量立足于本校在环境方向的优势和区位特色，开展相关环保设备的设计、研究和开发。同时，借鉴专业教育认证对环境工程专业的毕业设计要求，根据相关指标点，统一规划毕业设计的类型和方向。还可以结合生产实习过程中遇到的实际问题和案例给出毕业设计的题目。学院在开题之初，应组织教授委员会或相关专家对毕业设计进行必要的审查，避免出现不合理的毕业设计题目。还可以组建老中青相结合导师组，集体探讨，控制好方向、类型和难度，做好对学生毕业设计的全过程指导。

(五)加强过程监管

在毕业设计环节，合理地制订时间节点，并在院系设立相应的检查督导小组，建立预警制度，稳步、有序地推进毕业设计的相关工作。对于检查过程中发现的问题及时与指导教师沟通交流，切实发挥指导教师的作用。另外，对于进展缓慢的学生不但要进行预警，还要充分了解不能顺利完成毕业设计的原因，建立以辅导员-指导教师-院系为核心的推进体系，督促其顺利完成毕业设计。

在毕业设计答辩环节，要统筹规划、严格执行相关制度。综合评定答辩成绩、合理利用二次答辩这一抓手来提高毕业设计水平。加强监管，保证毕业设计能够进行有效的修改、完善。只有当评阅教师认为已经完成了相应的修改后才能参加二次答辩。为了提高学生的积极性，可以考虑以第二次答辩成绩作为最终成绩。

四、结语

环保设备工程专业是为了满足社会经济发展的需要而设立的新专业。师资问题是制约环保设备工程专业发展、影响毕业设计质量的关键因素。良好的师资有助于更好地确立自己的专业特色和方向定位、制定合适的毕业设计题目并能恰当地把握其难易程度。充分利用当地环保设备企业的人力资源和先进的技术研发平台来促进毕业设计质量的提高也是一个切实可行的途径。