民间艺术在小学美术教学中的传承与发展

刘霞

摘 要：民间艺术作为我国古老而悠久的艺术文化，也是我国一代又一代劳动人民生活与智慧的结晶。小学美术教学中融入民间艺术能够让学生切实地感受到民间艺术的深厚魅力。本文重点探讨与分析乐亭传统工艺——“皮影”在小学美术教学中的传承与发展，进而提升学生对民间艺术的认知度与重视度。

关键词：民间艺术;乐亭传统工艺;皮影;小学美术

乐亭县自古以来素有“民间文化艺术之乡”的美称，在漫长的历史岁月中，以其独具一格的造型、历史悠久的艺术魅力以及古老的“工艺美”得以传承与发展，现如今已成为小学美术教学的重要内容，将传统艺术融入到美术教学中能够更好地发挥民间艺术的价值，对于培养学生美术素养具有积极的意义。民间艺术是值得我们学生学习的，它有利于提高学生的审美能力。学生在遇到美术欣赏问题时，如果教师能够予以引导，那么将会直接影响到学生的美术过程。这一过程中，我们要让学生敢于提问，对自己疑惑的问题进行分析，让学生养成主动提问，发现问题的习惯。同时，求异思维能力培养也是有必要的，我们要让学生敢于质疑问题，找到问题解决办法。

一、紧贴生活，探索民间艺术的价值

民间艺术是民族文化发展的重要成果，美术教学中教师可以巧妙地将乐亭传统工艺——“皮影”的来源与丰富的文化内涵进行讲解，将“皮影”艺术恰到好处地融入到美术作品中激发学生的探究热情与好奇心。课堂上教师可以将不同时期或者不同地区的“皮影”艺术进行对比，让学生能够感受“皮影”艺术的发展，在“皮影”艺术学习中感受到民间艺术的魅力。由于学生在教学中对于皮影艺术了解较少，对“皮影”的来源与内涵也比较陌生，这就需要教师在教学中精心设置美术教学内容来激发学生对“皮影”艺术的学习兴趣，教学内容中引入“皮影”艺术与社会生活相关的故事，让学生直观地感受到皮影艺术的独特性与艺术性，从中探索“皮影”这一民间艺术的价值，学生美术课堂学习的氛围也会越好。

例如，在探究“皮影”造型的教学中，将“皮影”中所体现出来的各类图案与学生生活中所熟悉的物体展开对比，让学生有意识地去联系生活并让学生独立思考，随后，教师总结“皮影”艺术来源于现实生活而且与我们的现实生活是有一定关联的。通过“皮影”造型在美术教学中的学习使得学生对“皮影”的造型有着更加深刻地了解，同时将“皮影”造型与生活的图案进行对比，让学生对“皮影”艺术的认知提高了一个层次，对于“皮影”艺术内涵有着更深层次的认知。

二、利用多媒体导入教学内容，探究民间艺术特色

当前的新课改要求政府及社会积极倡导学校及地方根据需要自主对小学美术教材内容进行制定与调整，但是大部分小学学校在美术教学中知识水平的欠缺、对美术教学中民间艺术认知度不高、科研能力有限等因素，导致美术课程的开发远远不够，开发美术教材内容的过程中没有真正地体现出传统民间艺术特色，也是不利小学生的艺术素养培养的。因此，教学中教师根据学生的兴趣与爱好导入美术教学，首先，让小学生参与到卡纸的收集活动中，选择自己感兴趣的图案与卡纸，然后，引导学生对卡纸的颜色与图案进行联想，最后，在卡纸收集与联想的过程中让学生了解民间艺术——“皮影”的造型与制作工艺。只有让学生对“皮影”艺术产生一定的兴趣才能够参与到美术课堂学习中。

例如，美术教学中教师利用多媒体引入“皮影”艺术，将音乐与“皮影”表演结合起来让学生近距离地欣赏“皮影”戏，同时教师可以提出相关的问题：“不同地区的皮影戏有什么不同？”让学生带着问题去思考，让学生能够大胆地发挥想象能力，在深入美术课题研究时，教师可以讲解不同地区的“皮影”戏是的发展状况，让学生对不同地区“皮影”戲有一定的了解与认知。从不同地区“皮影”戏讲解中让学生从中了解皮影艺术的地域特色。

三、创设情景教学法，渲染美术课堂气氛

情景式教学法是在现代教学实践经验中不断形成的独具魅力的教学方法，美术教学中运用情景教学法可以将教学内容淋漓尽致地表达出来能在一定程度上弥补美术教学中存在的缺陷与不足。教学中教师可以播放“皮影”戏的影像视频进行引入民间艺术文化，以影像的形式展现出来让学生身临其境地感受“皮影”戏的特色，不同的“皮影”造型、皮影图案给予学生视觉上的享受。此外，教师还可以根据学生的审美特点与爱好进行教学情境设定，让学生能够主动参与到美术学习中。通过创设课堂情景的方法将皮影艺术进行导入，让学生充分地感受“皮影”这一民间艺术的真实存在，教师还可以结合相关的民间文化对“皮影”知识进行讲解，将皮影知识更好的展现在学生的眼前。

例如，教学中可以采用问题情景模式对“皮影”这一民间艺术的由来进行讲解，让学生对“皮影”艺术文化充满乐趣，教师启发式的提出相关问题让学生探究思考“皮影”艺术产生的真实原因，学生通过对问题进行思考后，教师可以将学生分享自己的答案，结合自己对“皮影”艺术的掌握情况，让学生对问题展开探讨，让学生带着问题去思考“皮影”的产生与发展，更好的认识民间艺术。

四、结语

综上所述，乐亭传统工艺的传承与发展可以依托小学美术教学平台，教学中巧妙地融入民间艺术让越来越多是学生意识到民间艺术文化传承与发展的重要性，同时，教师在教学中需要不断突破传统美术教学束缚，真正地体现出民间艺术文化的内涵与价值，进一步提升小学生的美术素养。教师在学习活动中提高学生对民间艺术的认同感是有必要的一项工作，教师如何利用仅有的教学资源和教学能力与学生进行沟通合作，共同进步，这是开展美术创新教学活动时一直在深入研究的一个内容。我们应该继续创新教学方法，结合现有的教育技术，提高学生的学习兴趣和核心素养。

参考文献

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