戴云飞
体育学科教学有自身特点,教师借助体态语言展开辅助教学,能够发挥重要促进作用。体态语言包括情态语言、身势语言、空间语言三种类型,教师在具体教学实践中,要从不同角度展开对应设计,利用更多体态语言进行具体调度,促进师生情感交流、激发学生训练、提升教学运动效率。学生是训练主体,教师围绕学生展开教学设计,符合主体教学基本要求。体态语言辅助教学,其应用价值比较高,教师需要有创新实践意识,为学生提供适合的训练环境。
情态语言,促进师生情感交流
体态语言分为情态语言、身势语言、空间语言三种类型,而情态语言是运用最为广泛的,如目光语言、微笑语言都属于情态语言,人的情感表达方式有很多,表情是最为直接的方式。教师运用眼睛、眉毛、嘴巴、舌头、面部表情展开教学辅助,可以传递丰富信息。如果训练过程中,教师能够合理运用“表情包”展开教学调度,可以获得意想不到的启迪效果。学生对教师表情最为关注,教师一个眼神往往有重要激发作用。因此,教师要珍视情态语言的运用,让其发挥重要助学作用。
学生对教师的表情最为敏感,教师需要针对不同训练环境,做出不同的表达。如跳高训练时,学生对横杆产生畏惧,特别是女生表现更为突出,很低的高度都不敢做动作。教师针对这种情况,表情轻松地为学生做示范操作,特别设计了慢动作,给学生提供更直观的展示。教师面部表现很轻松,而且面带微笑鼓励学生进入操作环节。很多学生都深受感染,纷纷行动起来,进入到训练环节。当有学生出现失误时,教师不仅没有责备,而是关心地询问有没有受伤,这让学生很受感动。教师微笑教学,其助学效果是显而易见的。学生运动基础不在同一水平线上,群体中也有一些不安分的学生,要教师保持一颗平常心,运用微笑展开教学真是不容易。核心素养教育模式推开后,教师需要做深刻的自我反思,学生是学习主体,教师要发挥主导作用,做好教学服务是最为重要的教育追求。教师需要改的有很多,如果能够从表情方面先做出尝试,自然能够赢得教学主动权。
身势语言,激发学生训练热情
身势语言又叫动作语言,是指利用身体的某些部位进行动作展示,以表达想要传递的信息。身势语言包括手势,或者是利用肩、腰、臂、背、腿、足等部位进行动作展示,来表达特定的情感信息。教师在示范操作时,会运用部位进行展示示范,在教学过程中运用握手、招手、挥手等动作,其表达意思会有特殊性。特别是符号化的手势,如胜利、比心、点赞等,其激励效果会更为显著。体态语言含义丰富,往往会综合应用,而不是单一做出符号和动作。
在五年级耐力跑训练时,教师设计了800米、1000米、1500米等不同距离的训练项目,要求学生根据自身实际选择不同的距离。学生进入竞跑环节后,教师跟进观看,并利用身势语言进行对应激励。看到有学生很吃力时,教师做出加油的动作;看到有学生很努力的样子,教师给出点赞的手势;看到有学生抵达终点时,教师鼓掌祝贺。学生看到教师这样鼓励自己,都能够拼尽全力展开训练。教师没有太多的语言鼓励,只是做一些学生看得懂的动作和手势,便给学生带来不可估量的精神力量。小学生平时很少有这样的表现机会,教师也很少单独对其个性激励。在耐力跑时,教师能够特别给予激励和调度,自然能够对学生形成心理冲击。精神方向的激励能够带来无穷的调度力量,特别是来自教师的鼓励,学生更为看重。身势语言极为丰富,教师在具体实践应用时,不仅要借用一些现成的模式化的动作,还需要自行创建,这样给学生带来的心理触动会更为剧烈,其训练调度效果也会更高。
空间语言,提升体育教学效率
所谓空间语言,这是指空间范围圈。人与人在交流时,需要保持适合的距离和间隔,这种空间距离,体现的就是空间语言。体育课堂教学中,教师在空间语言设计时,要有科学的分析,如何保持合适的距离,留出适合的空间尤为重要。学生大多对教师存在畏惧感,自然会自觉保持一定的距离,教师在运动指导时,如果能够让学生主动与教师交流,其空间语言便达成了和谐和共鸣。
如五年级徒手操训练时,教师先为学生做示范展示,然后要求学生跟随教师进行模仿操作。在实际操作中,很多学生的动作都不规范,教师需要近距离地指导。当教师走向哪个学生时,附近的几个学生都开始紧张起来。教师没有批评和指责,而是轻轻地纠正学生的不正确动作。学生逐渐适应了教师的指导,教师走近时也没有了之前的畏惧感。在面对学生动作问题时,教师经过几次纠正,很容易产生一些不耐烦,这是可以理解的,而学生年龄较小,肢体运动本身有更多局限,身体不协调现象比较普遍,如果教师只会大声训斥,学生会产生心理畏惧感,其训练学习会更为低效。如果教师在具体纠偏时,能够和颜悦色地指导和讲解,利用示范操作进行直观演示,能够为学生带来更多学习启迪。学生距離感消除了,不仅提升了训练品质,与教师的关系也变得和谐了。
教学语言内涵丰富,其呈现形式也是多种多样,体态语言是最为直观的表现形式,能形成最直观的教学调度作用。教师利用表情、动作、手势等体态语言展开教学启动,可以获得丰富激发效果。教师科学合理运用体态语言展开体育教学,能形成良好的教学效果。
(作者单位:江苏省如东县实验小学)