在中职思政课程中渗透学习及目标教育的探索

2020-12-24 07:52黄凯雯
锦绣·下旬刊 2020年11期
关键词:德育课程学习渗透

黄凯雯

摘要:中职生学习基础较薄弱,学习成绩总是不理想,且有学习自卑感,从而导致他们有破罐子破摔的心理,没有目标,稀里糊涂地过生活。因此,德育教师应激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习方法和学习习惯,确立目标,在学习和生活中获得满足感和成就感。

关键词:渗透;学习;目标;德育课程

对于学习来说,学习是他们的主要任务,然而他们最大的困惑就是学习,因为他们原来学习基础较薄弱,学习成绩总是不理想,且有學习自卑感,从而导致他们有破罐子破摔的心理,没有目标,稀里糊涂地过生活。德育课渗透心理健康教育要求德育教师激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习方法和学习习惯,确立目标,在学习和生活中获得满足感和成就感,这对学生一生学习素质的发展和个性发展起着重要作用。

一、与所学专业相结合,培养学生稳固持久的学习兴趣

中职生学习兴趣不高、课堂气氛死气沉沉,上课玩手机、睡觉、开小差等已成为普遍现象。俗话说:兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以促进学生积极探索、刻苦钻研,可以帮助学生最大限度地发挥自己的聪明才智,挖掘自己的潜能。反之,没有浓厚的兴趣,学习积极性就不高,学习也就没动力。因此,如何激发学生的学习兴趣至关重要。

德育教师可尝试与学生所学专业相结合,开展丰富多彩的课外活动。如商务英语专业开展英语角、演讲比赛等活动;市场营销专业开展推销经营活动,组织学生到市场、超市推销商品;电子商务专业可在网上开通淘宝网,利用营销策略对产品进行宣传,以及如何交易等实践活动;数控专业可开展设计制作比赛。这不仅可激发学生稳固、持久的学习兴趣,而且还可提高中职生的全面素质和综合能力,从而适应岗位的变化要求。

二、渗透学习方法、学习习惯的指导

在教学过程中渗透学习方法的指导,培养学生良好的学习方法和学习习惯。如在课前,笔者一般会发放任务单,指导学生上网搜索资料或让学生成立小组进行讨论。在课中,指导学生学会倾听、讨论、大胆发表观点、积极参与课堂活动、做笔记等良好学习习惯;对于知识点学习,传授圈点、评注等方法;课后,通过练习查缺补漏,巩固知识点,且鼓励同学在微信班群里把今天所学的知识与同学分享,同时也可通过此平台提出自己的疑惑,老师同学帮忙解答疑惑。通过不同的教学方法,渗透学习方法、学习习惯的指导,不仅可以帮助学生更好地掌握知识,而且提高学生的自学能力和合作学习能力。

三、渗透目标教育

学习是学生的天职,是学生的主要任务。然而有很多中职生对学习抱着无所谓的心态,不知道他们来学校干什么,不知道为什么要学习,也不知道怎么学习。他们认为职业学校是垃圾学校,得过且过混日子就行了,因此表现出学习懒散、上课睡觉、玩手机、聊天、看课外书等,甚至有逃课、打架斗殴等现象。为什么中职生学习差强人意、思想行为问题多?归根究底是因为他们目标缺失所致的。那么德育教师应该如何渗透目标教育呢?在实践教学中,笔者巧妙地结合相关德育课程知识进行心理健康教育,收到良好的效果。

1.赏识教育、找回自信

冰心曾说过:“有了爱,有了赏识教育,便有了一切。”我们要积极运用赏识教育,帮助学生找回自信与自尊。在这方面,我巧妙地运用德育课教材内容培养学生的自信心。在讲授《能动自觉与自强不息》一课时,我运用正确发挥自觉能动性的哲学观点,引导学生自信自强,正确发挥主观能动性,实现自己的人生价值。要走好人生的每一步,不仅需要有自然、社会的客观条件、还需要有强大的精神力量的支撑。自信自强是人的主观能动性的表现,它可以产生出强大的精神力量。在这部分教学中,我设计了这么一个活动:请你写出你的10个优点,再写出你某个朋友10个优点,并告诉你的朋友。通过自评和他评,让学生看到自己的赏光点,从而树立自信。课后,我还通过一些文章或电影让学生领悟到“天生我材必有用”。如《小孩不笨》、《地球上的星星》等。这种方式取得的德育效果非常好,学生从中感悟到:每个人都是这个世界上的唯一,既然是唯一就没有自卑的理由!每个人一定有自己的优势,只是有没有被发现。希望每个人都能找到自己的闪光点并能看到别人的闪光点,自信地做每件事,自信地学习生活。人因自信而美丽,生活因自信而美好!对于每一个教师,我们应该多鼓励、少批评;多肯定、少指责、多关心、少冷漠。

2.立足现实、认清自己

中职生因为受年龄、生活阅历、社会经验等限制,他们一般无法正确把握自己的人生方向,无法正确地自我定位。如介绍工厂一线工人的工作给数控班学生,很多学生会说:“让我们去当蓝领,不会吧!我爸妈花那么多钱培养我,就是想我当领导的。”这种不切实际的自我定位,使得学生好高骛远、不愿从低做起、不愿脚踏实地做事。针对此现象,在《客观实际与人生选择》这一课授课时,我会引导学生对客观实际情况进行分析,进行“准确定位”这方面教育。比如在会计专业,我让学生思考:分析会计这一职业的特点及前景如何;要成为一名合格的会计人员,需要具备哪些基本技能;我与合格的会计人员要求还差多远;我与优秀会计人员的标准又有哪些差距;我的特长和爱好是什么;我和别人相比优势在哪里……只有立足现实、认清自己,才能准确地自我定位,做好适合自身发展的人生规划。

3.制定目标,做好规划

目标是人生路上的导航灯,为了让学生有目标、坚定执著地向前进,我们德育课教师在学生立足现实,认清自己的清楚上,引导学生合理地制定目标,做好规划。当学生的目标清晰了,他们便有了学习的动力,学习更加努力,且在遇到挫折困难时,能够充满自信地迎接它,挑战它。

总之,在德育课程中渗透学习及目标教育,一方面能激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习方法和学习习惯,同时能够帮助学生确立目标,在学习和生活中获得满足感和成就感。

参考文献

[1]管培芳.中职生学习兴趣的培养[J].职业技术教育,2011-2

[2]李伟.漫谈中职生学习兴趣的培养.职业技术教育学,2011-02.

[3]苗蕾.如何引导中职生重构学习目标.职业技术教育学,2012-04.

[4]曾荣侠.论学科教学中渗透心理健康教育的策略[J].河南教育学院学报,2010,01:136-138

[5]罗白屏.思想品德教学中渗透心理健康教育研究[D].硕士论文.湖南师范大学.2012年10月

猜你喜欢
德育课程学习渗透
简谈中职学校的教育创新
中职学校德育课程教学探讨
体验式学习模式在中职学生德育课程管理工作中的应用
浅论中职学校的教育创新
试论在高校“产、学、研”中发展现代传统手工艺文化
小学数学学习兴趣的培养
家庭习得环境对初中学生英语学习的影响研究
创设探索情境,让学生在“探”中“学”
浅谈语文课堂的情感教育渗透
在印度佛教大会感受日本“渗透”