浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略

邓爱华

摘 要： 现今社会更需要实用型人才，对于死读书，读死书的人来说，步入社会便遇到了瓶颈。高中学生处于个性差异化较为明显的阶段，教师在教学中应将该阶段学生心理发育与课标相结合，使教学联系生活实际，让课堂教学“活”起来。本文就教学中如何培养地理实践力提几点建议。

关键词： 高中地理;教学;实践力;培养

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.183

2017版新课标中对于地理实践活动的开展提出了更高的要求，不再仅局限于教室，而是多个场地转换，多种形式变换展开。在这样一种实地考察与调查中，学生可以更好地将课堂要求的实践活动与生活联系起来，还能调动感官经验更多地体会其中的乐趣，潜移默化中培养了学生地理学科素养，锻炼了地理实践力。那么这种地理实践力要如何落实到高中地理教学中去，是各位教师亟待思考的难题。

1 精心设计丰富多彩的地理实践活动

由于高中地理学科具有很强的综合性和实践性，现有的许多教学理论都是前人对自然现象和一般规律的总结。而地理现象和成因本身是复杂多变的。所以教师要不断探索尝试新方法，帮助学生培养地理实践力。

1.1 设计激发学生学习兴趣的实践活动

在设计实践活动时，教师应充分考虑到学生的基本情况，有针对性地设计创新，能激发学习兴趣的实践活动。区别于传统“教师做学生看”的实践模式，新课改下高中地理教学中，学生才是实验的主体，教师让学生参与实践，体验实践过程。有了切身体会，学生才能收获更多，才会更加有效地提升学生的地理学科素养。

教师可以借助多媒体教学，为学生播放与课程内容相关的视频、图片、声音等，再穿插一些情景模拟、游戏竞赛等活动，激发学生实践活动的兴趣的同时，还能让学生在这些活动中发挥主观能动性，自主探究地理知识。

1.2 设计对生活有用的实践活动

在学习河流侵蚀作用时，教师可以提前一段时间布置课外作业，让学生到学校附近的河流某个特定地方观察，一段时间后，说一说观察的结果。也可以在课堂上借助实验进行演示，在一个长方形容器中倒入沙子，使沙子一边高一边低，以此模拟河流地势起伏。再在沙子高的一侧插上牙签，顺着牙签下方倒水，最后观察沙子的动静。用这种的课堂实验，也可以让学生在短时间内了解了河流的侵蚀原理，同时还能将所学运用于生活，使学生实践力有所提升。

2 优化课堂教学内容，将地理知识联系生活实际

地理是基于自然科学和人文科学基础上的学科，因此，要学习地理知识，就脱离不了生活。人们日常的吃穿住行用，生产、物质和文化生活的方方面面都与地理环境密不可分。例如，在学习“我国南北方农业地域类型”时，教师可以结合学校所在地域常吃的食物入手，诱发学生思考。如果学校在北方地区的，先分析当地特色后，教师再引导学生思考南方地区的食物。反之亦然。通过对日常生活常见食物的比较，让学生有了亲切感，将原本难以理解的枯燥概念，一下子拉到现实中最熟悉的事物上来，瞬间就能够理解南北农业差异了。由于地域和水热条件的差异，南北方种植的主要粮食农作物自然不一样，北方以小麦为主，南方以水稻为主。

3 提升学生地理动手能力

在课程中，教具是不可或缺的。教师可以寻找身边的材料，指导学生制作简易教具。如制作等高线地形模型时，学生可以选择海绵或橡皮泥来制作，难度小，安全隐患也小。

除让学生自己动手制作教具外，教师还可以在课堂上组织学生绘制陆地自然带分布图或繪制等高线地形图，图表绘制时，教师可以要求学生对某些重点地方进行标注示意，再结合教师的讲解，学生的读图能力大幅提升。再分析有关陆地自然带分布或等高线地形的相关题目时，就会发现学生解题速度和质量都有了稳步提升。

4 学校和有关部门的重视与支持

实践出真知，地理学科通过各种实践活动，使学生理解许多深奥难以理解的地理知识。因此，地理教学对于实践活动场地有更多要求，但是教师个人精力和资源有限，学校和有关部门可以助力教师，保障学生地理实践活动的有效开展。

比如，安全有保障的情况下，学校安排野外考察，教师精心设计考察路线，再组织学生小组形式参与，完成任务。这样的户外活动，可以让学生在一个新环境下有更加深刻地体验和收获，离开父母和教师的帮助，自己独立地在野外与同伴一起，这既锻炼学生了野外生存，小组协作能力，还培养了学生动手解决问题的能力。有的学校条件不允许的，也可以在校内模拟进行。

当然，并非只有野外考察这一种形式，学校也可以利用现有资源为学生创设更加丰富的实践环境，或设置更加有趣的实践活动，为培养高中生地理实践力助力。

结束语：虽然新课改推行的这些年来，高中地理实际教学中仍存在许多问题。但我相信，只要一线教师们坚持在教学中精心打磨，以学生为主导，将核心素养渗入教学，假以时日，必能培养出一批优秀的有实践力的学生来。

参考文献

[1] 余海红.如何在高中地理教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018.

[2] 唐文明.基于学生发展核心素养的地理实践力培养策略[J].学园，2017（29）.

[3] 程菊，徐志梅.地理四大核心素养如何落地生根[J].中学地理教学参考，2016.

[4] 李小冬.高中生地理实践力的培养策略[J].教学月刊.中学版（教学参考），2018（6）.