新高考下教研组集体备课活动如何开展

石勇

摘 要：新高考改革关键在于教师，即教师专业发展。如何开展教研组集体备课活动，促进教师专业发展，成为每个学校思考的课题。从学校实际出发，探讨教研组集体备课活动方法。

关键词：新高考;教研组;集体备课

学校教学质量提高的关键在于教师，教师能否上好课，关键在于上课前是否进行了深入细致的备课。随着新高考改革的不断推进，教师以往“单打独斗”“闭门造车”的做法已经不能适应当前课改的需求，发挥集体力量，整合集体智慧，切实提高集体备课效率，是当前学校发展的首要任务。

一、总体思路

我们以新高考下新课改为指导，通过开展集体备课活动，加强教师之间的交流与合作，促进教师备课与上课的一体化，实现教师集体备课与校本培训的有机结合，使集体备课活动成为教师交流、合作、研究的有效途径，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提升教学质量。

二、备课流程

我校集体备课的流程可以概括为“三定、四环节、五统一”，具体解释如下。

（一）“三定”

所谓“三定”，即定时间地点、定主备人、定研讨主题。每期开学初，根据教务处的统一安排和每周的教学内容，由年级教研组长提前撰写教研活动计划，确定每次集体备课的主备人及研讨主题。

（二）“四环节”

所谓“四环节”，即“个人預备”“集体研讨”“个人修订”“实践反思”。

1.个人预备：指组内成员明确研讨内容后，提前钻研教材，预先备课，主备教师要撰写备课发言稿及教学设计思路，并以电子教案和课件两种形式呈现。

2.集体研讨：集体备课时，每位教师在认真听取主备教师备课的基础上，提出自己的见解，相互讨论交流。根据大家研讨的结果，主备教师及时修改原有教案和课件，并将最后结果分发给大家。

3.个人修订：集体备课之后，每位教师根据自己所教班级的具体情况，修正原来的教学思路，最后形成适合自己教学特色的教学方案。

4.实践反思：在教学结束后，备课组教师根据教学情况，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施，认真撰写教学后记，分析成与败，总结得与失。

（三）“五统一”

所谓“五统一”，即统一划分课时、统一教学目标、统一教辅资料（包括周考题和章末检测题）、统一制作课件、统一课后作业（不同班级和学生可适当增减），所有内容必须有电子备课文档，方便使用和改进。

三、管理措施

（一）加强教研组织领导

学科教研组是集体备课活动的基层组织机构。我校以年级组为单位，成立学科教研组，每个教研组设教研组长1人。教研组长务必要做好集体备课的统筹安排、合理规划，做到“凡事预则立，不预则废”，确保教研活动按时、保质、高效地进行。

（二）健全教研活动管理

教研组长是集体备课活动的核心和灵魂人物，教研组长的思路和境界决定了教研组活动的效果和质量。开展好集体备课活动，首先，会前要安排好人员准备相关资料的收集和整理。其次，会中要认真做好教师考勤，有序安排活动的开展，要充分调动每一位教师的能动性、积极性。最后，会后要督导教师认真反思，要求每位教师根据讨论意见，结合自己班级实际情况，进一步修改教学设计方案，并上交检查。

（三）完善教研督查机制

各学科教研组集体备课活动原则上每周进行一次，具体活动时间为下午3：00—5：00。教研组集体备课活动期间，学校派专人检查，教师有事，需请假并经教务处批准。每次集体备课活动结束后，教研组要将教研活动开展情况汇总，并上报教务处检查。此材料作为教师晋职晋级以及教研组学期考核结果之一存档。

（四）推动促进优秀评比

为了使教研组集体备课活动开展得扎实有效，学校每学期将开展相应的评比活动，如：优秀教案评比、优秀课件评比、优质课评比、优秀教研组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励，以此激励广大教师积极钻研教材，勇于探索新课改。

参考文献：

[1]唐莲君，李世安，李希华.校本教研指南[M].北京：教育科学出版社，2003-11.

[2]顾泠元，王洁.促进教师专业发展的校本教学研究[J].上海教育科研，2004（3）.

[3]叶艳.以校本教研为抓手 促进教师专业化发展[J].北京教育，2007（3）.

[4]张丰.如何组织策划学校的研修活动[J].人民教育，2007（9）.

编辑 温雪莲