红色文化资源融入部编版七年级《道德与法治》课堂教学探究

摘 要：红色文化是一种革命文化，作为课程资源，在思政课教学中发挥着重要作用，将红色文化资源特有的物质载体和精神载体融入到课堂中，增强了思政课的教育性和实效性。本文以七年级教材中相关内容为例进行研究，通过资料搜集、教材文本分析等方法，探究红色文化资源在七年级《道德与法治》课堂教学中的运用。

关键词：红色文化资源;思想政治教育;课堂教学

习近平总书记多次强调：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”红色文化资源是中国共产党带领人民群众在经历了几十年的革命、改革中形成的物质财富和精神财富的总和。红色文化资源能够以其鲜活的革命事例、生动感人的故事使青少年学生深受感染，树立榜样意识，坚定理想信念，强化爱国主义信念。本文将从七年级《道德与法治》教材入手，探究红色文化资源融入该课程的有效性。

一、红色文化资源融入部编版七年级《道德与法治》课堂教学的作用

一是有助于七年级学生培育和践行社会主义核心价值观。红色精神蕴含着爱国主义、集体主义的价值观念，从根本上体现着党的性质和宗旨，为中国革命的胜利和建设提供了强大的精神动力[1]。红色文化资源是社会主义核心价值观教育的历史前提，是社会主义核心价值观教育的活力源泉，是社会主义核心价值观教育的天然载体[2]。

二是有助于净化社会道德风气、校园道德环境。红色文化资源是中国共产党带领人民从斗争、革命拼搏中奋斗出来的，具有育人功能，教化和养育人民崇尚美德、艰苦奋斗、勤俭节约、自强不息，为中华民族复兴而努力进取等特性，这一思想的形成有助于净化社会不良风气，净化校园环境，使学生培养成良好的道德品质。

三是有助于增强思想政治教育功能。红色文化可与人文文化、自然文化、改革开放文化相融合[3]，能够增强思想政治教育功能。扬红改革开放精神有助于学生深刻理解中华民族自立自强、战天斗地的激昂之志，坚定为实现国家民族复兴贡献青春力量的信念及追求。

二、部编版七年级《道德与法治》教材分析及融入红色文化资源的参考性建议

（一）部编版七年级《道德与法治》教材分析

刚步入初中的学生对中学的生活、学习和伙伴都是陌生和好奇的，整个七年级阶段的教学主要围绕自身成长、同学情、师生情、思考生命、我与集体、法治社会的问题展开，具体包括成长的节拍、友谊的天空、生命的思考、走进法治天地等话题，核心词是成长与法治。部编版七年级《道德与法治》教材中使用的红色文化情况具体如下：1.第一课中学时代第一框中话题“新的起点”的“阅读感悟”举例钱学森中学时代的经历，钱学森是“两弹”元勋，是中华民族在新中国成立时自强不息的代表;“相关链接”中把阐述了“中国梦”的内涵，伟大的“中国梦”作为一种红色精神，能够树立革命精神，坚定文化自信。2.“阅读感悟”引用毛主席热爱学习，善于独立思考的例子。运用革命伟人、新中国的领袖热爱学习的事例，告诫学生要养成热爱学习的好习惯。3.话题“友谊的力量”中“阅读感悟”引用马克思与恩格斯的事例。友谊不仅使人在生活中有朋友，也让人在工作中有帮手。引用马克思与恩格斯革命友谊的案例有力的佐证主题“有意的力量”之深。4.话题“生命有时尽”的“探究与分享”中引用了抗战时期革命精神的图片。以学生视角描述革命时期的抗战精神，真实可信，能够使学生产生共鸣。5.第九课“珍视生命”话题“守护生命”的“运用你的经验”小栏目中有学生举例自己每次看到影片中革命战士英勇就义的情节都很感动。利用红色革命文化电影情节，具有感染力。“探究与分享”中选用学生参观博物馆的图片，以物质形式的红色文化资源给学生丰富课余生活、补充精神养料。

（二）红色文化资源融入教材的参考性建议。1.“阅读感悟”中可以插入一条小链接，关于钱学森的简介，对人物进行简单介绍，包括钱学森的主要贡献、爱国主义情怀，进行爱国主义教育和榜样教育;话题“成长的礼物”中提到“重新塑造一个越来越坚强，会合作，能包容的‘我[1]”可以插入一则案例，从国家层面谈坚强与合作，将“新中国”比作“我”，如举例“抗日战争时期，为了战胜日本侵略军、保家卫国，国共两党第二次合作形成抗日民族统一战线”。2.第一課中学时代第二框中“少年有梦”中可以插入周恩来的事例，如“周恩来12岁时就树立‘为中华之崛起而读书的伟大志向。进而提出思考“周总理少年时的梦想是为伟大的祖国而努力读书，作为新时期的青少年，我们得梦想是什么？我们能为祖国的强大做些什么呢？”3.谈到学习的重要性时，可以引用革命领袖的经典话语“毛泽东说‘三天不学习，赶不上刘少奇，刘少奇说‘一天不用功，赶不上毛泽东”。利用刘少奇博学勤思的学习精神勉励学生养成热爱读书、学习的好习惯。4.话题“人贵在自知”中可以引用中国共产党不断自我反省、自我反思的红色精神。党的七届二中全会上提出“两个务必”[4]。“两个务必”的作风诠释正是中国共产党人自我反省的深刻体现，与“人贵在自知”这一主题相符。5.话题“呵护友谊”中认为“体会朋友的需要，在朋友需要的时候站在他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持[2]。”这里可以引用红色文化作为案例，例如周恩来总理与柬埔寨亲王之间的革命友谊，周总理不仅保护柬埔寨亲王的家人，更是支持和鼓励他，深刻诠释什么是革命友谊，以及用行动表达对朋友的关系和对友谊的珍视。6.话题“体味亲情”认为“现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之变化……家中的亲情仍在[3]。”这里可以引用毛岸英与父亲毛泽东的事例，例如，毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，毛泽东作为父亲，在夜深人静时对儿子深深的思念，是亲情的流露。7.话题“生命至上”可以引用抗洪救灾、抗震救灾的事例，国人众志成城、齐心协力救助受灾者是对生命的敬畏，在学习抗洪、抗震、抗灾精神的同时，学生能够间接感受到生命的可贵，从而树立尊重生命、爱惜生命的意识。8.话题“冷漠与关切”中可以引用雷锋助人为乐的事例。例如，雷锋在火车站帮助丢失车票的老大嫂重新补办车票，帮老人背包裹，……雷锋是学生耳熟能详的人物，也是助人为乐的典范，以雷锋的事例教育学生学习和践行榜样行为，养成助人为乐的品德。

注 释

[1] 教育部组织编写：七年级《道德与法治》，人民教育出版社2016年版，第7页。

[2] 教育部组织编写：七年级《道德与法治》，人民教育出版社2016年版，第51页。

[3] 教育部组织编写：七年级《道德与法治》，人民教育出版社2016年版，第76页。

参考文献

[1] 张华波，邓淑华.红色文化与社会主义核心价值观培育[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2017，29（06）：7-14.

[2] 于安龙，刘文佳.论红色文化与大学生社会主义核心价值观教育[J].教育评论，2014（08）：17-20.

[3] 魏法汇.红色文化在大学生思政教育中的独特作用[J].人民论坛，2017（28）：138-139.

[4] 1949年：七届二中全会召开毛泽东提出“两个务必”[N]. 新华网， 2011-05-10.

作者简介：贾经经（1995-），女，安徽太和人，合肥师范学院马克思主义学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育。

基金项目：2020年合肥师范学院研究生创新基金项目“安徽省红色资源在初中《道德与法治》教学中的运用研究”（2020yjs012）