基于互动教学的小学数学课堂构建

黄波

【摘  要】  教育改革是小学教育发展的必然趋势，能够为教学效率和质量的提升提供动力和保障。小学数学课程改革的重要着力点是积极打造以互动教学为基础的数学课堂，彻底改变过去过于保守和陈旧落后的传统教育模式，开拓学生的逻辑思维，挖掘学生的内在潜能，促进学生主体作用的发挥。为确保互动教学的顺利落实，数学教师要认清数学教育现状，增加师生互动，拓宽教学平台，强化数学教学中的互动效应。

【关键词】  互动教学;小学;数学;构建

互动教学法是吸收借鉴国内外成功教学经验与方法得到的宝贵成果，从表面上看，就是让师生和生生间展开沟通互动的教学方法，从本质上看，这种教学方法强调发挥学生的主体作用，引导学生成为学习的主人，在师生交互中达成共同发展的要求，让课堂更加生动有趣。在抽象而枯燥的小学数学教学中开展互动教学，能够给学生打好学习基础创造良好条件，降低学生的数学知识学习难度，完善学生的学习技巧，促进学生综合能力的提升。

一、设计数学游戏，提高互动兴趣

互动教学在小学数学课堂的落实必须有学生的主体参与，促进学生在学习活动中始终拥有极强的意愿，对互动学习活动有浓厚的兴趣。学生是学习的主人，如果学生对互动学习活动产生兴趣，大脑就会一直处在兴奋和活跃的状态，也会促使各个器官和感官密切配合，为学好数学奠定心理基础。要让小学生在整堂课的学习中保持良好状态是比较困难的，如果能够巧妙地运用游戏活动，让学生感受数学学习的乐趣，将可以收获良好的教学效果。对此，教师可以根据互动教学的实际要求，巧妙引入与教学内容密切相关的数学游戏，全面增强学生的自主意识和互动能力。例如，在10的认识以及构成的教学中，教师可以设计对口令的游戏，促进学生在互动学习中掌握数字。在游戏开始阶段，教师可以先选一名学生示范，教师说1，学生说9，然后师生共同说：1和9组成10，10可分成1和9;教师说3，学生说7，然后共同说：3和7组成10，10可分成3和7。等到师生练习熟练之后，可以同桌练习。这样的游戏简便易行，可以迅速点燃课堂气氛，提高学生的数字敏感度。

二、重视小组合作，确保互动质量

组织互动教学的要点是促进学生突破学习阻碍，实现深度交流以及密切沟通。小组合作方法能够让学生互换建议，也可以促进学生思维发展，激发学生自主学习与自主探究的动力。为了确保互动教学的整体质量，教师要大力推动小组合作学习，为探究数学知识以及解决数学问题提供广阔空间，增强学生的综合学习技能。为了确保学生互动合作的积极性，教师首先需要筛选有价值的学习资料和数学问题，激发学生的互动讨论积极性，不断拓展思路，掌握科学的学习方法。例如，在教学立体图形的表面积时，为了让学生有效掌握课上所学知识点和解题方法，掌握多样化的解题方法与技巧，教师就可以先对学生进行分组，然后设置思考题，引导学生以小组为单位进行互动解决，并向全班同学展示每组的讨论成果：三个棱长是50厘米的正方体堆在墙角，如圖1，露在外面的面积是多少？是否还存在其他的堆放方法？请你画出相应的图形，并计算露在外面的面积，对比露出面积的变化。在解决问题时，学生可以畅所欲言，展示各自的特长，提出多样化的解题方案，确保学生的数学学习有效性。

三、巧用电教媒体，创新互动教学

信息化社会已然来临，网络技术的普及应用范围逐步扩大，而我们的生活学习环境也发生了很大的变化，处处都受科技的影响。科技进步不单单给实际生活带来了很大的便利，还为教育事业的创新发展提供了保障。小学数学教师在这样的背景下推广互动教学，应该灵活运用新型教学模式，变革教学思路与教学方法，引入大量网络化的学习资料，为学生营造学习情境，进一步增强学生和数学知识、同伴与教师的互动热情。例如，在学习几何与图形这部分内容时，学完三视图之后，教师可以用多媒体课件给学生呈现经典例题（看一看、连一连）（如图2），激励学生运用所学知识积极解答，并在遇到难题时寻求同伴和老师的帮助，让师生之间的互动水到渠成。

过去的小学数学教学在知识技巧传授方面体现出单向性，学生是知识技能的被动接受者，导致教师与学生间极少有平等的沟通，降低了学生的数学体验感以及成就感。数学学科考验学生的综合能力，而学生兴趣低和数学教学效率不高是数学教学发展的阻碍。互动教学的引入有助于教师改变不良的数学教学局面，给学生提供一个积极表达与展现自我的平台，激励学生自觉融入数学课堂，满足学生的求知渴望与内在需求。对此，教师要在打造数学互动课堂时改进教学理念和创新教学思路，切实增强学生的互动学习能力。

【参考文献】

[1]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备，2018（23）：22-24.

[2]孙微.对当前小学教学中存在的问题与改进措施的探讨[J].当代教研论丛，2017（03）：23-24.