品艺术之精彩由主题环境创设而来

叶艳梅

摘 要：主题环境是幼儿园主题系列活动开展中不可或缺的一个部分，师幼创设的过程能加深对主题活动经验的理解，促进师幼间的积极互动与情感交流，较好地记录学习过程和结果。结合园本课题内容依托绘本故事开展了主题艺术教育活动，并以主题墙为载体，阐述主题环境是幼儿园课程内容的体现、教学活动的反映，让师幼共同品味艺术中的精彩之味。

关键词：主题环境;欣赏;探索;互动;艺术

在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性成长方面起着至关重要的作用。主题环境是幼儿园环境创设中的一个重点，它是课程内容的体现、教学活动的反映，更是教师和幼儿学习过程和结果的记录。

一、绘本中的艺术之味由欣赏而来

心理学和艺术领域的研究都认为只要给儿童提供时间、有意义的环境以及与成人、同伴互动的机会，就能增进儿童对图画书的理解。在绘本阅读前、过程中及阅读后，教师都应采用多种方式让孩子有更多的时间和机会接触绘本，从而促使孩子更细致入微地感受绘本，感悟艺术作品形式间的同构，最终更好地理解绘本所蕴含的多元价值。

在讲了绘本故事《爱吃水果的牛》后，幼儿平时的谈话中常常会出现“爱吃水果的牛”“我爱吃水果”的言语，水果是幼儿生活中常见的食物，几乎每天都会接触到。因此本次活动前我们预先和家长沟通联系，请家长帮助收集几种不常见的水果，这得到了家长的大力支持。很快幼儿带来了各种各样的水果。我们把水果放在了一个展览区，每天幼儿都会过去看看、摸摸、说说。根据幼儿的兴趣，我们随即创设了主题墙“好吃的水果”，幼儿每天都会围过去，指指点点，说说水果的颜色，说说自己喜欢吃的水果。特别是当幼儿看见在故事中出现的杨桃时开心极了。活动的积极性随之调动起来。随着绘本阅读主题活动“好吃的水果”活动的开展，幼儿对水果的兴趣越来越高涨，于是我们进一步激发幼儿的探索兴趣，创设了“猜猜这是谁”的主题墙，上面有很多鲜艳逼真的水果图片，引导幼儿通过观察水果的剖面了解水果身体的秘密。幼儿很感兴趣，每天过去看看、猜猜……随着时间的推移，幼儿对色彩产生了兴趣，有的孩子会边看边摸：“我喜欢桃子，红红的很漂亮。”有的就说：“我喜欢蓝莓，亮亮的。”……幼儿的自发交谈内容越来越丰富，越来越有趣味。

二、尝绘本的艺术之味享探索乐趣

在开展主题墙环境创设中，教师要关注幼儿，根据他们的兴趣及时提供合适的材料，尽管材料准备繁琐，但这是幼儿感兴趣的、能有效提高艺术能力的，有助于让孩子们把他们的创造性用小手大胆地表现出来。这样一来，孩子们不仅在动手操作，同时也在动脑思考，当他们智慧的结晶展现到环境中时，他们会体验到自由表达与创造的乐趣，也会增加他们的自信心。这样才能真正让幼儿主动参与到环境的创設中来。

如在好吃的水果活动中，当幼儿通过看、闻、摸等一系列方法认识了水果后，对水果表现出了浓厚的兴趣，这时我准备了很多的水果品种，并一一切开，在切面上刻出简单清晰的图案，陈列在区角，幼儿常走过去看，接着我们开展了“水果印画”的活动。活动中幼儿自由选择水果进行印画，主动性充分发挥出来，幼儿边选边说：“我要用种子多多的猕猴桃印。”“我要用星星杨桃印！”……在印画活动中，幼儿一开始拼命地印，非常享受“拓印”的这个动作。于是我提供给他们时间及材料，等幼儿把一张纸印得满满当当时，幼儿就主动停了下来，这时我开始引导幼儿互相看看作品。这时幼儿发现了这个看得出来是橙子，这个是杨桃，而这张上的水果不清楚，于是在接下来的拓印活动中，幼儿每当印下一张水果印画后，会看看自己的作品，当看到印出不清晰的画后，接下来的动作就会相当用力，直到印出自己满意的作品……我把幼儿的拓印作品张贴在墙上，幼儿兴奋极了——“长长的水果火车来喽！”每天都会去评点这列水果火车。

兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿学习的积极性会特别高涨，同时在艺术活动中，他们会有更多的灵感，创作的作品会更生动有趣。因此当发现幼儿的兴趣点时，要抓住这个点，把它引向更深的层次，让幼儿活动更好地发展。如在“爱吃水果的牛”的活动中，幼儿对奶牛产生了兴趣，特别是对它身上的黑色斑纹产生了好奇，于是我们找来很多奶牛的图片，幼儿发现牛身上的斑纹颜色不仅有黑色的，还有其他的颜色，每只牛身上的斑纹大小也不同，形状也不同，于是我们趁着兴趣开展了奶牛的粘贴画活动，提供给幼儿奶牛的轮廓图和各色彩纸，幼儿通过撕纸来装扮奶牛，并布置成了一个彩色奶牛园。瞧：一只大大的黑白奶牛旁边站满了几十只颜色各异的小奶牛，幼儿说这是奶牛妈妈和奶牛宝宝。他们喜欢看，喜欢炫耀：“我的奶牛最厉害！”

三、快乐互动中品绘本艺术的精彩之味

随着绘本主题“爱吃水果的牛”的深入开展，活动室里的主题墙内容也日渐丰富。主题墙上有老师的印记，更有孩子们的足迹，主题墙成为师生创作、交流和互动的平台，这些师幼共建的生态墙较好地形成了幼儿学习的磁力场。如当牛奶制作完成后，我们一起把一瓶瓶彩色牛奶用绳子拴住挂在墙饰奶牛妈妈的乳头下，望去就像奶牛正在产奶。这吸引了幼儿每天都去看看说说。有一天一个孩子摸着牛奶瓶说：“牛奶真多，我想买牛奶了。”我一听赶紧接着说：“对呀，我们来玩买牛奶的游戏。”孩子们一听可高兴了。“这红红的牛奶，真漂亮啊，是谁的啊？”君君马上回应：“是我的！”“多少钱？”君君伸出一个手指头：“一块钱。”“我要了。”我和君君做了一手交钱一手交牛奶的动作，君君笑了……就这样，在说说玩玩中一个买卖牛奶的游戏开始了。

绘本是图画和文字的合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本里蕴含着丰富的艺术元素。我们结合园本课题内容依托绘本故事开展了主题艺术教育活动，并以主题墙为载体，点燃幼儿的评价热情，让师幼共同品味艺术中的精彩之味。

编辑 李琴芳