肖培军
【摘 要】微课,作为一种新兴课堂教学辅助方式,由于注重“聚焦的学习体验”,重视探究性学习,使用机动灵活,广为大家接受。基于核心素养的初中物理微课开发,要重视情境创设,要重视学生基本经验,要重视理想实验,要重视提高学生自主学习的动力。
【关键词】初中物理;微课;核心素养;有效开发
新一轮课程改革要求,中学物理教学要以发展学生的核心素养为目的,如何创新物理教学的方式方法,发展核心素养,提高物理教学实效,一直是国内外物理教育教学研究的重点问题。“微课”是以某一知识点为主要内容的课堂教学片段视频,由于注重“聚焦的学习体验”、重视探究性学习,被认为是当今课堂的重要辅助部分,但基于核心素养的初中物理微课还在摸索中,为此就基于核心素养的初中物理微课的有效开发谈点看法。
一、基于核心素养的初中物理微课有效开发的必要性
新一轮课程改革要求,物理学科教学要转向培养学生的物理核心素养。物理学科的核心素养包含四个维度,即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。相对课程标准的三维培养目标,核心素养更深入、更全面、更细微,由三维目标上升至思维目标,适当的课后辅助显得尤为重要。
“微课”,即微型课程(Minicourse),由美国阿依华大学附属学校在1960年首先提出,是指以视频为呈现方式,展示某个重点知识、难点突破或疑点剖析的教学片断。由于视频的特殊载体形式,能给人更清晰的直观感官,能细致入微地展示动态变化过程,配以合适的音频,能营造更引人入胜的现场感,因此,“微课”有别于传统单一的纸质教学设计与解析,有别于人为模拟设计的多媒体教学课件,是一种更全面、更有效、更生动的新型教学资源。在国内,微课最早在广东省兴起,由于注重“聚焦的学习体验”、重视探究性学习,近年得到教育界的认同。
核心素养是新形势下教育教学的目标,应成为新时代物理课程的落脚点,为此更换教育教学理念,改革教学方式方法势在必行。教育学家杜威说:“教学绝对不仅仅是简单地告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。”核心素养的培养,特别是科学思维、科学态度与科学探究能力,更离不开学习过程的经历、体验与领悟。随着信息时代的高速发展,微课由于注重“聚焦的学习体验”、重视探究性过程学习,必将对学生核心素养的培养起到极大的促进作用,成为学校教育不可或缺的补充。将核心素养注入微课中,基于核心素养的初中物理微课将是物理教学的得力助手,为此,研究基于核心素養的初中物理微课的有效开发意义重大。
二、基于核心素养的初中物理微课有效开发策略
1.基于核心素养的初中物理微课要重视情境创设,重视科学探究过程,在让学生掌握物理基本知识的基础上,培养科学方法与科学思维,让学生具备一定的科学态度与责任。情境创设,应重视素材积累,科技、生活、技术,实物、图片、视频、音频,实验、实景,都可作为情境创设的载体与内容。如,一首动听的歌曲,引入《声音的特征》,探究声音的三个特征,学生在直观感知的基础上,更添学习兴趣,让物理学习不再是枯燥的;擦皮鞋的学问引出光的反射,拍打衣服上灰尘引出惯性,学以致用,让物理学习不再是空中楼阁;小制作,自制手电筒、自制楼梯电灯开关电路引出稳恒电流等,让物理学习不再是纸上谈兵。
2.基于核心素养的初中物理微课应重视学生基本经验,唤醒学生已有生活经验,激起认知冲突,从而达到改造经验、接受新知识的目的。如学习力与运动的关系时,学生已有一些认识,有些还是错误的,特别是对用力才能推动车印象深刻,教学中可从运动是否要力来维持入手,通过推理实验颠覆旧有认知,激起认知冲突,达到接受、理解新知识的目的。再如,学习反射的种类,利用学生熟知的生活常识,由普通外墙与大城市高楼的玻璃外墙对比,玻璃外墙由于太阳光发生镜面反射,使附近的住户受较强的光照射,不能很好的工作和休息,很容易掌握两种反射的异同点。又如,分析若干起重大追尾撞车事故,通过快慢镜头,让学生对一闪而过的现象有更深入的感知,对其中的物理知识剖析会更加到位。
3.基于核心素养的初中物理微课应重视理想化实验,渗透哲学中矛盾论,学会抓住主要因素,从而培养学生“信息获取、信息分析与信息加工的能力”。 初中物理研究的问题相对简单,大部分都是理想条件下的一些结论,重视通过定性实验分析得出概念、规律,存在一定的局限性,致使学生在分析问题时把握不准,常受次要因素的干扰。基于核心素养的初中物理微课要充分对比不同条件下的情形,促进学生的理解与掌握。
4.基于核心素养的初中物理微课重视通过个性化学习的过程,提高学生自主学习的动力,激发学习兴趣。初中学生,受不稳定的心智影响,学习持久性保持不够,通过丰富的、形式多样的微课资源,将教材中的难点、疑点以别样的方式展现,把隐性的知识转化为显性知识,将使学生学起来更轻松、更有兴趣。同时,将课堂教学时间拓展到课外,为学生提供更加充足的有价补充信息,使学生对知识的理解更透彻,使学生掌握的知识结构更有条理,从而为课堂教学减负提效,切实提高学习效率与质量。
基于核心素养的初中物理微课,它就像一个永不过时的电子书包,或者是一个可移动的教育教学课堂,它永不过时,却时时更新,逐步完善,必将成为教师教学和学生学习的重要伙伴,见证教师和学生的共同成长。
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(江西省赣州中学,江西 赣州 341000)