新课改背景下初中政治教学的有效性对策

贾春霞

摘 要：社会发展进步的同时使得各校的教育方式也有所改变，在新课改背景下，初中政治教学应跟随时代发展潮流，不断转变旧有的教学理念，激发学生对政治的学习兴趣，提升学生独立自主的学习意识。随着新课改的不断深入，关于对政治学科的有效性教学也有了更激烈的探讨，而课堂教学的有效性也指在教学中通过教学成效与学生的进步去实现的，就目前的情况来看，大多教师已经意识到实现有效性教学的重要性，并已经开始采取相关方式去实践，但效果并不是很明显的。初中政治教师应对现阶段的教学情况进行反思，其政治教学不仅利于提升学生的思想人格，更利于提升学生的自主性意识与综合素养，本文主要是针对当前政治教学中出现的问题，探讨其初中政治教学的有效性对策。

关键词：初中政治;教学;有效性

在新课改背景的要求下，其对于学生及教师的门槛越来越严，而初中政治学科作为启蒙学生思想的基础，在教学中其对于提升初中政治教学的有效性意义重大。课堂教学的有效性主要是针对教师的教学内容让学生在教育中获得进步，教师的教学成效明显，初中政治课程的重要性不言而喻，这门课程对于学生的价值观及思想塑造等方面具有指引作用，且对于提升学生的综合素质是相当重要的。为应对课堂教学的改革，初中政治教师应转变旧有的教学思想，开展有效的政治教学方式，提高学生内心的责任感，鼓励学生去自主学习，为学生营造一个良好的学习氛围，只有此才能更好的提升教学质量。

一、初中政治教学的概述

新课改背景下的初中教育是为了提升教育的质量及社会的发展，重点关注教学主体的发展，以更好的推进素质教育，如今新课改下的教学变革已成为常事，调整课程内容及结构，转变教学方式，但其核心理念还是不变的。简而言之，如今倡导的教育是抓两头发展，提出自主合作的学习模式，去机械式教学模式，让学生在学习知识的同时也要在思想上有所提升，传达正确的思想价值观。传统初中政治教学的模式显然也不能满足现今社会对学生发展的要求，越来越多的初中教师也慢慢认识到自身教学的不足，开始构建新的教学理念及方式。

二、初中政治教学课堂的现状分析

就目前的形势来看，在初中政治教学过程中，其教学主体是较为被动的，在新课改背景的推动下，广大教育工作者也慢慢意识到学生主体的地位，并想从中采取应对措施，但效果是不尽人意的。换句话来说，目前在初中政治教学中教师还是让学生归于被动的地位状态，导致很多学生去被动的接受政治教育知识，这种变相的被动接受使得学生较为厌恶政治学生，对于教师的教学内容也不感兴趣，从效果上看，教师并未发挥很好的引导作用，甚至影响了教学质量。同时，初中政治教师在教学形式上较为单一，教师单一的讲授课本上的内容，并未将生活实践与政治内容相结合，导致学生在学习时感到枯燥无味。传统教学的模式并没有提升学生的自主性与自觉性意识，对于提升学生的综合素质也是意义不大，与学生之间无更多的互动交流，教师在讲授时也不能全面的了解到学生的学习情况，使得初中政治教学的有效性受到了阻碍。当然，部分教师也可能会错误的认为将课堂给了学生，就能很好的发挥其教学的内容精华，忽视了教学的意义所在，并未起到引领的作用。

三、提升初中政治教学有效性的对策

（一）激发学生的兴趣，提升学习的自主性

培养学生的兴趣是促进学生学习的最大动力，更是有效教学实施的前提条件，在传统的教学模式中，教师大多讲授是课本内容，学生跟随学习枯燥的政治语句也仅仅是为了应付考试，死记硬背课本的相关内容，至于是否理解则全凭学生自身的理解能力，这样导致了教师的教学质量差，学生的学习效果低。而在新课改背景的要求下，各校在教学过程中开始重视学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，不断提升学生自我的自主性。因此，可以借助多媒体手段再搭配具体的案例进行讲解，例如讲解“和平与发展是时代的主题”相关内容时，可让学生观看相关的战争电影视频，通过影片让学生感受到和平年代的不容易，并直奔课题中心，营造良好的学习氛围，引起学生对于知识的渴望。

（二）创设教學情境，培养学生的问题意识

初中政治教师的责任不仅仅是将政治知识传递给学生，还要引导学生重树自己的三观，培养学生的综合能力与问题意识。因此，教师要善于创设教学情境，营造宽松的教学氛围，让学生能够加深对政治这门学科内容的认识，获得较好的学习效果。为了进一步提升教学成效，初中政治教师应该积极开设多元化的情境模式及问题思考模式，无论是在案例中寻找问题，亦或是小组合作扮演角色思考问题的方式，将知识与情境相结合，拓宽学生的想象，启发学生不断思考，提升教学的有效性。

（三）贴近生活，重视交流

初中政治教师在教学过程中应学会将教学内容与实际相联系，要善于利用时事热点，并借助教学内容进行灵活变通运用，以此去提升学生的学习能力与想象空间。当然，提升政治教学的有效性除了必要的内容要贴近生活，更要重视师生之间的交流，通过交流去了解学生的学习情况，为学生答疑解惑。而政治教师也可根据交流的积极性程度设置相关评价机制，将积极性作为评判的标准之一，鼓励学生进行发言沟通，给予积极肯定的言语，引导学生参与课堂上的讨论，为学生创建良好的学习氛围，提升教学上的有效性。初中政治教师可以在教学课堂上引入一些实例，让学生根据例子去思考，锻炼学生的思维能力，像在学习“公民受教育权利”相关内容时，教师可以让学生思考关于九年义务教育的相关问题，既贴近实际也能引人深思。