注重初中生物实验教学 提高生物课堂效率

曹加国

摘 要：素质教育强调学生的全面发展，经过多年的教育探索，我国的素质教育已经非常成熟，许多年前已经将生物、化学、物理等理科学科融合进实验课程，目的是让学生探究知识本源，探索学科奥秘，激发学生对世界的探究精神，提升学生的整体素质与素养，培养学生的创造性才能，本文从初中生物课程实验教学的现状出发，对目前的生物实验课程进行研究并提出了实施途径。

关键词：初中生物;实验课;创新;教学效率

中图分类号：G633.91          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-067-1

初中生物实验课程的现状依据全国教学情况与教育水平，呈现出不同的形势，在多数地区仍存在生物课程忽视实验内容的问题，对于此问题的解决需要从教学的实践者，教育的主体即教师入手，初中生物教师为学生传道授业解惑，是教学行为的主要承担者，在素质教育与新课程标准的要求下，教师应培养学生理论与实践相联系的能力，而不是一味追求学习成绩这一片面、单一的目标。

一、初中生物实验教学的重要性

1.促使学生“知其然并知其所以然”

初中生物课程是学生接触生物的第一步，决定了学生对生物学科的印象与学习积极性，初中生物学科总体难度均等，主要研究植物，动物，微生物以及人类组织和生存环境的结构与发展。相对于数学和物理来讲更具生动性，并且与生活的联系更为紧密。对于学生来讲，学习的过程同时也是生物学科的奠基过程。初接触生物学，学生可能会存在不知从何入手的情况，在这种情况下，生物实验课程可起到引入的作用，当教师在讲解一个陌生的知识点时，实验能够起到辅助理解的作用，加强学生深入的理解知识点，使之知其然并知其所以然。

2.加强与生活的联系

新课标要求义务教育阶段要加强学生实践，将实践是检验真理的唯一标准落实到课堂，生物课程也不能例外，知识的作用不是用来考试的，而是帮助学生发展的，在未来能让学生依靠的法宝，其最终的发挥空间是生活与社会。而对于生物课程，实验能很好的展现这一内涵，在实验操作过程中，实验材料往往是取之于生活，比如酸奶，植物根茎，空气等，这让学生明白生物课程与生活是息息相关的，生物知识可以运用于生活，加强学生对生物知识的实践，更有利于学生挖掘学习生物的意义。

3.增加课堂趣味性

初中学生受年龄特点的影响，思维活跃，活泼好动，动手操作课程更能吸引学生注意力，更能调动学生积极性，更能增加课堂趣味性。学生在兴趣的激发下会主动去学习，去研究，这比被动接受知识的学习效率更高，并且可以调动学生的主观能动性，让学生全方位地了解生物科学，爱上生物科学。

二、实现生物课堂实验课程的途径

1.转变教师思想，强化实验认知

目前初中生物实验课程的教学现状不如人意的原因，究其根本是由于教师思想上的顽固与传统，要扭转生物实验课程从轻视到重视的现状，首先要从思想入手，转变教师思想，鼓励创新教学。其一，学校要加大实验课程的宣传与考核，向生物教师传达实验课程的上课标准与准则，制定生物实验课程最低课时要求，加强对教师的考核，让教师转变教学思想，从被动到主动，对实验课保持认真的态度，提升自己教学水平。其二，教师应提高自身实验操作能力。教师应积极参加实验教研，研讨和练习实验操作流程，创新实验操作方法，结合现在的实际生活，开发与时俱进的实验课题，达到与生活不脱节，与时代不脱轨的教学要求。其三，教师应向学生传达生物实验的重要性。强调生物实验需要严谨的态度，谨慎的操作，让学生从思想上重视生物实验课。

2.增加实验课程，引导学生操作

根据初中生物的教学目的与教学标准，生物实验课程不可省略，不能占用，所以适当增加实验课程，保证充足的实验课时是学好初中生物的前提。初中实验课程大约为25节，但据调查统计，能上满25节实验课程的学生少之又少，甚至有学生反应，除了初一时上过实验课程，初二初三阶段基本被习题课占用[1]，在这种情况下，会消耗学生学习生物课程的热情，并导致学生不能正确的看待生物课。实验课程是生物学科不可缺少的一部分，而增加實验课程，学生能够树立实验与生物课关系的正确认知。学生在实验操作的过程中，不仅能学会实验器材的使用，而且从植物实验到动物实验，从研究人到研究环境，这样的渐进过程可促进学生思维发展，扩展学生知识体系，促进学生理论知识的掌握与素质的培养。

3.课前明确标准，提高教学效率

实验是初中学生刚刚接触的操作性课程，在小学阶段并没有涉及，学生在实验课程操作时可能会有畏难情绪，为了保持课堂的高效性，避免浪费课堂教学时间，需要教师实验之前必须明确实验目的，清晰讲解实验流程，再三强调注意事项，以目标为落脚点，严格遵守实验原则，保证实验的正确率，降低学生畏难情绪，教师应全程参与到学生的实验中去，不做实验课程的旁观者，要及时的从旁指导，当学生遇到问题时，予以讲解与帮助，让课堂实验处于积极高效的氛围当中。

初中生物课程要以理论为依托，以实验为辅助，二者相辅相成，缺一不可，教师应从思想与实践两个方面进行突破，真正发挥初中生物实验课的作用。

[参考文献]

[1]王晶.初中生物实验高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2020（07）.

（作者单位：山东省滨州市惠民县清河镇中学，山东 滨州256600）