打造“和融”文化，办抵达生命幸福成长的教育

徐长征

摘 要：新沂市东华高级中学立足时代需要，打造“和融”教育文化，落实“五育并举”，推进“学习方式变革”，形成“以文化人”教育氛围，办抵达生命幸福成长的教育。鉴于此，本文从“和融教育”思想生成背景，“和融”教育的内涵，“和融”教育的实施路径三个方面进行了阐述。

关键词：和融;教育;校本课程;生命;成长

中图分类号：G637           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-003-2

国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》强调，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。教育部印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）明确，普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。新沂市东华高级中学立足时代、扎根传统文化，打造校本化、特色化的“和融”教育文化，以“和融”教育校本课程为引领，办抵达生命幸福成长的教育。

一、“和融教育”思想生成背景

教育的根本着眼点在于“人”，落脚点在于“为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人”。中国文化的核心精神在于“做人”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，于内是立德为先，于外是与他人、社会相融洽，在完善自我、超越自我的过程中臻于至善。“文化自信积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”其心在于做人，其生生不息在于兼容并蓄、传承与创新相济的“和融”精神。

新沂市东华高级中学座落在沭河东畔，毗邻“文化两合现象”的史前文化遗址——花厅文化，又因原新沂市王楼中学高中部整体迁入新沂市第三中学旧址，天然成为文化上的“两河流域”，即沂水文化与沭河文化融合，奠定了和融立新的基础。新沂市是新教育实验的重要片区，曾承办2019年全国新教育实验年会。朱永新教授曾提到，教育就是：第一，要给人幸福;第二，让人成为自己，成为完全的人;第三，幸福不仅仅是未来的事情，当下幸福才具有未来性。学校秉承“为师生幸福人生奠基”的办学理念，借新教育实验的春风，建构“融”生幸福的平台、路径，推进“和融”教育与幸福理念的贯通。

二、“和融”教育的内涵

学校将教育目标定位于培养全面发展的“人”，符合时代要求。学校通过弘扬“和融”文化，打造和谐校园，构建融洽的人际工作与学习关系;鼓励师生保持独立个性，追求和而不同的研究学问、做人做事之境界;鼓励师生能够打通不同学科之间的壁垒，互融互通，建构起全新的知识体系构架，成为德智体美劳的全面发展的人;站在新时代的起点，全体师生能够以开放的胸襟与气魄，以兼容并包、海纳百川的胸怀，勇于建构自我与世界之间的关联。

三、“和融”教育的实施路径

1.“和融”课程体系落实五育并举

学校工作最终是促进人的和谐、全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“和融”教育课程体系的建构突出德育为先，强调综合发展、落地健康全面成长，以社会主义核心价值观统领，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，在改革创新中，形成校本特色鲜明的课程体系。学校开发、建构了“融合德育课程”“融升智育课程”“融技体育课程”“融创美育课程”和“融验劳育课程”五大校本课程群，“融合德育课程”包含“家国情怀”“理想信念”“文化传承”“核心价值”“生态文明”“身心健康”序列;“融升智育课程”分为“大学先修”“学科核心素养落地”两大序列;“融技体育课程”包含“体育教育”“竞技运动”“身体锻炼”序列;“融创美育课程”分为“研旅探美”“艺术熏美”“实践寻美”“科学创美”四大序列;“融验劳育课程”包括“服务他人”“职业体验”“社会实践”“技艺传承”序列。在全面贯彻国家课程前提下，学校以学科渗透，实现知识融通，提升学生审美素养，贯通社会生活与审美、劳动教育与审美、科学技术与审美、社会实践与审美之间的关联，从精神层面全方位改变学生的生活态度与审美情趣，促进潜能发挥、协调发展，从而促进学生素质全面提升。

开发劳动教育课程，丰富职业体验。统筹开展生活性、生产性、服务性、创造性劳动实践和体验活动。认真梳理新课标各学科中有关劳动教育的内容，通过学科渗透加强新时代劳动教育观念的培养;认真落实综合实践和通用技术课程，对部分难点内容进行校本化处理;大力研发并开设劳动教育校本课程，利用校中河上面的空间建设智能温室恒温大棚，建成现代农业体验馆，在馆内建设组织培养室，为生物教学提供实训基地，利用校园空地种植花草，开设插花和永生花制作课程。拓展学生劳动教育时间空间，带领学生到学校周边的夕阳产业服务中心、华信塑业有限公司、斯尔克化纤有限公司参加劳动实践，丰富学生的职业体验。学校开设融验劳动教育校本课程4个门类，共12门校本课程，真正让学生在劳动中出力流汗，丰富职业体验，涵养尊崇劳动、勤俭节约的美好品质。

创造是生命的内在要求，创新驱动是个体成长、教育发展的不竭动力，德国文化教育家斯普朗格认为：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒。”习近平总书记指出：“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。”“和融”校本课程体系的建构，唤醒了师生的生命意识，激发了潜能，升华了生命的意义和价值，彰显了教育生活的意义。

2.“和融”课堂模式推进课改创新

和融课堂教学模式，是在新课改理念大背景下，以徐州市“学讲”研究与实践为基础，大力变革传统教学方式，让“教室”成为“学堂”，让“教师”成为“导师”，让学习真正在课堂上发生，让学生和教材、学生和学生、学生和教师实现多重对话，让自主学习、合作学习、探究式学习成为主要的课堂学习方式，真正提升课堂效率。和融课堂，主要强调“五学”：自主预学、合作共学、点津导学、评测诊学、总结悟学。自主预学。学生在课堂教学之前，自主学习将要授课学习的內容。自主性是人获得发展的重要素质。《这样教学生才愿意学》一书中归纳出学习动机五个要点：自主性、责任感、归属感、自尊和参与、快乐体验。自主预学是要学生借助原初的经验和教材文本进行对话，初步建构对文本的基本理解，累积相关知识，生成学习困惑，为下一步深度学习做准备。先学就会先思，学生带着思考和质疑进入讨论，从而提高学习的效果。合作共学。自学产生的问题，通过生生对话，小组合作讨论解决，通过兵教兵，实现一对一教学。小组合作依然不能解决的问题，可以暂时保留，如果是共性问题，教师要及时关注，可以相机点拨，也可等到下一环节集中讲授。由学生自己提出问题→讨论问题→解决问题，从被动学习转变为主动学习。点津导学。学生合作讨论依然不能解决的问题，教师可以集中点拨，对于难度较大的问题，教师要针对其疑点，讲清思路，明晰事理。这个环节体现师生之间的对话，教师的讲要精当准确，要给学生思维留有空间;为培养学生的高阶思维，教师要根据学生水平适当拓展延伸，举一反三，让学生在“学会”中“会学”。教师要把握学情，做“站在学生后面”的参与者。评测诊学。根据新高考评价体系学科考查的需要，注重结合生产生活中的真实案例，参照学生的实际认知水平，设置问题情境，目的是考查学生综合运用习得的知识来解决具体的问题。课堂教学中，在学生掌握了知识或是某一种方法以后，教师要创设问题情境，来检测学生灵活运用的能力。它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解。另一方面，通过诊断性检测，能暴露学生在知识应用上的不足，便于教师及时进行补偿教学或组织学生开展巩固性学习。总结悟学。这是建立知识联系，领悟学习成果的环节，引导学生概括、小结学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法，总结学习规律，从个性化问题的解决领悟一类问题的解决规律。同时，总结反思提升，能进一步激发学生学习热情，鼓励探索创新，打通不同知识、不同问题之间的壁垒，建立内在联系。

“和融”课堂教学模式的推进，有效改变了课堂教学生态，形成以学生为中心的课堂范式，使教师从知识的传输者转为学生思维能力的培养者、情境设计的导演者。

3.“和融”文化氛围浸润全人教育

“观乎人文，以化成天下”。学校着力挖掘儒家文化中优秀的文化资源，将“和融”校训的内涵融入学校建筑设计、文化宣传、课程表达中，让每一处建筑、每一块牌匾都成为影响师生心灵、陶冶师生情操的情境场。开展名家进校园系列活动，让学生在名家大师的风韵中熏染“气有浩然，学无止境”的学风;通过推进“青蓝工程”、举办青年教师各类业务比赛等，多元搭台，让教师在同台竞技的氛围中领悟“崇德雅行，博学善导”的教风;构建“和融”教育课程体系，让师生在研究探索中践行“思齐乐学，明辨躬行”的校风。国旗下讲话、广播站、主题班会、演讲比赛、征文比赛、论坛交流、“成人礼”等各类活动，均称为浸润“三风”、和融育人的场所。

王国维在《论教育之宗旨》中说：“教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓使人之能力无不发达且调和是也。”“和融”教育厉行和融育人，以完善德育序列活动落地五育并举，通过开设“爱我新沂”“红色家书”“节日文化”“爱国主义影片欣赏”等实现课程育人;在学校文化建设方面，精选儒家文化的优秀文化布置在宣传栏和墙面，着力营造文化育人;通过开展节日文化、爱国影片欣赏、志愿者进社区等系列活动，体现活动育人;以开设综合实践课程，带领学生走进校外基地，落实实践育人;通过组建学生自管会等组织，落地“人人都是管理者”理念，践行管理育人;以家校共育，对接高校和科研机构等，体现协同育人。

学校积极挖掘校外教育资源，以小窑头烈士陵园、新沂市博物馆、新沂市图书馆等校外基地为依托，共育共建，形成合作制度明晰、教育方案科学、兼职师资充实、安全保障坚实、考核评价全面的课外基地系统，真正让学生立身有诚信之美德、启智有和融之本旨、敦品有仁勇之高致、砺行有担当之风骨，促进了学生德智体美劳的全面发展。

（作者单位：新沂市东华高级中学，江苏 新沂221400）