新形势下学校德育工作有效性的创新与实践

陈月霞 郭兆龙

摘 要：德育教育是塑造青少年学生优秀品质、培养青少年学生良好学习生活习惯、提高青少年学生思想道德素质的重要途径，不仅是社会关注的焦点，更是国家关注的焦点。因此，注重德育教育，尽可能地提升学生的道德修养成为当前学校的主要任务之一。文章探讨了新形势下学校德育工作有效性的创新与实践。

关键词：新形势;德育教育;创新和实践

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2020）48-0081-02

引 言

在新课程改革背景下，我国对学生的素质教育越来越重视，教育部也强调了素质教育的重要性。在这样的背景下，如何在教育中有效开展相关的德育教育，成为现阶段学校和教师亟须解决的问题。学校可以通过一些校园文化活动的开展来对学生进行有效的德育教育的渗透，尽可能地提升学生的思想道德水平[1]。本文对此进行了分析。

一、新形势下学校德育工作的作用

1.提高学生的素养

有效的德育渗透能提升学生的素养。相较于其他科目，语文是培养学生道德素质的有效途径。语文教材中的许多文章包含了我国的文化精粹，其中更是有着丰富的德育素材。在实际课堂教学中，语文教师可以有意识地渗透相关德育教育。此外，语文课文中还包含了许多优秀的中华民族传统美德，如忠、孝、仁、义、礼、智、信等[2]。教师在教授课文的过程中可以将许多人文主义精神渗透给学生，如宽厚待人、孝敬父母、尊老爱幼及奋发图强等。在积极构建和谐社会的今天，学校可以通过德育工作潜移默化地培养学生的爱国思想，提高学生的思想道德品质，使学生成长为新时代的合格公民[3]。

2.提高学生的学习积极性

有效的德育教育能够让学生树立正确的学习目标，同时培养学生坚忍的品格，提高学生的学习积极性和主观能动性。一名有着良好思想道德品质的学生，无论在生活中还是在学习中都能有效地实现自己所设立的目标[4]。此外，有效的德育教育能将学生培养成一名具有良好品格的新时代青年，为他们今后的学习和生活打下坚实且良好的基础。

二、新形势下学校德育工作存在的问题

1.教育对象的教育难度增大

随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道越来越多元化。随着各种移动终端的普及，如手机、iPad或者电子学习产品等，这些设备让学生接触互联网的时间越来越多。然而，互联网中的信息良莠不齐，学生判斷是非的能力较弱，容易被不良信息所诱惑，从而给德育工作者造成许多新的难题。此外，由于家庭因素或环境因素，部分学生的心理素质偏低，容易产生行为偏差。因此，这部分学生接受德育教育后出现反复的可能性也比较大，从而给学校和教师的工作带来一定的难度[5]。

2.家庭方面难以配合

对于学生的道德素质的教育，单靠教师和学校是远远不够的。生活中处处都是德育教育的时机，学生在家庭中生活的时间往往大于在校时间，因此家长也需要承担对学生的德育教育工作。然而，由于受到家长从事的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况和自然结构的影响，大多数家长无法为学生营造良好的德育环境，难以配合学校和教师对孩子进行德育教育，这对于学生思想品德素养的提升十分不利。

3.社会因素

随着网络全球化的发展，学生接触不良信息的渠道也越来越多，同时许多不良商家将注意力集中到学生的身上，通过短信、视频、邮件等方式向学生传播不良信息，对学生产生了极为不利的影响。同时，网络上因为一夜爆红而得到巨额财富的“网红”渐渐成了学生崇拜的目标，这严重影响了学生的思想认知，容易使学生形成“拜金主义”“金钱至上”的思想观念。此外，社会上存在的许多消极思想和行为，无时无刻不在影响着学生世界观、人生观和价值观的形成。

4.教师没有以学生为主体进行教学

在传统的教学模式中，学生处于被动接受知识的地位，这种被动的教育方式在很大程度上降低了学生对学科的学习积极性。德育教育不同于其他学科，要求学生在理解的基础上将所学知识运用到生活中去[6]。因此，学校和教师应该以学生为主体进行德育教育，以此来增强学生的积极性和兴趣，提高学生的主观能动性，让学生在现实生活中灵活运用所学知识。

三、新形势下学校德育工作的创新和实践

1.坚持以学生为主体，树立道德模范

在新形势下，学校必须以学生为主体进行相关的德育教学，并通过这一模式，使学生和教师建立良好的师生沟通关系，培养学生实践操作能力，让学生在实践践树立正确的价值观念，养成良好的学习生活习惯，进而提升德育教学质量[7]。

学校在对全校学生进行德育教学时，应树立道德模范。学生一旦有了相关榜样的示范，虽然不能一时彻底完全转变错误的思想，但会朝着正确的方向前进[8]。例如，学校可以定期评选“道德标兵”，其由全校学生和教师共同投票产生。这样能让大家信服，并且认可选出的道德标兵，如此学生也会自发地向他们学习，完成对相关素养的培养。

2.丰富德育教学内容，定期举办相关活动

教师在进行以学生为主体的德育教育时应把理论知识和新形势下的社会现状相结合，防止学生在脱离实际的情况下发展自身的思想品格。《中学德育大纲（试行）》指出，教师在培养学生道德品质和弘扬爱国主义精神的同时，还要积极树立学生的理想信念和优秀的民族精神，更要建立起学生的法律意识，使学生知法、懂法、不犯法，为社会国家培养出全面型的人才。

因此，学校应在校园中全面宣传相关的德育知识，如通过黑板报展示、名人警句的铭刻等方式，潜移默化地培养学生的德育素质。同时，学校应该定期开展相关的德育讲座或文艺会演等，在潜移默化中培养学生的德育素养。此外，教师也可以在大课间或者午休之前进行短时间的德育知识教育等，在不打扰学生学习和休息的情况下，充分利用课余时间完成相关的德育教育，让学生树立良好的思想道德品格[9]。

3.融合更新，知识与实践结合

德育知识与德育实践之间有着密不可分的联系，因此，将德育课程和实践活动相结合是学校德育工作的一大重点。学生在课余时间可以进行社会实践，亲身践行在书本上学到的知识，将理论和实践紧密结合[10]。

4.积极开展学校间交流

近年来，各个学校通过不同的德育方式取得了不同程度的成果，针对学生的不同情况做到了因人而异，对学生的学习和生活都有积极的影响[11]。但需要注意的是，各学校也存在一些难以解决的问题。因此，教育主管部门可以组织各个学校进行研讨交流，让各个学校之间相互交流经验，加强合作，从而丰富学校和教育工作者的德育工作经驗。

结    语

随着新时代的发展，在新形势下的德育教育中，教师应全力发展以学生为主体的教学模式，发挥勇于创新、不怕困难的精神，积极帮助学生树立良好的人生观、价值观和世界观，及时解决学生的心理问题，并培养学生良好的思想品格，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

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作者简介：陈月霞（1989.1—），女，河北邯郸人，研究生学历，中小学二级教师。

郭兆龙（1993.5—），男，河北邯郸人，本科学历，中小学初级教师。