关于初中化学课堂教学中开展合作学习的策略

孙雪芳

【摘要】新课标要求，在初中化学教学活动中采取合适的教学方针，创新变革教学模式，从而引导学生的学习兴趣，加深学生对化学知识的理解能力，教师引导学生合作学习化学知识，就是一个很好的教学方案。具体探讨了初中化学合作学习所要面对的问题，进而对合作学习的开展提出了一些方法和策略。

【关键词】合作学习 初中化学 问题 策略

一、初中化学合作学习中存在的问题

1.忽视了学生的主体地位

传统的初中化学合作学习都是走的形式主义，主要还是由教师在讲台上讲题目，学生在座位上听，这种教学模式从一定程度上加快了课堂的进度，造成了现在初中化学合作学习课堂气氛枯燥的现象。长此以往，学生就会对化学知识的学习产生疲惫感，最终丧失学习兴趣。

2.课堂内容枯燥乏味

我通过调查发现，现如今初中化学教师的合作学习教学活动中过分注重教材，讲课内容离不开教材内容。受到应试教育的影响，他们认为初中化学的教学只需要使学生明白课本上的知识就行，如化合物是什么、元素有哪些等，却忽视课外知识的传授，这就造成了化学合作学习课堂内容枯燥乏味，无论是教师和学生，还是学生自身都缺少了沟通，学生缺少了探索知识的机会，只能一味的按照教师要求去做。这样，学生所学的知识就会受到限制，也很难提高学习兴趣。

3.缺乏化学实验教学

众所周知，初中化学是基于实验为基础的，也就是说化学的教学是离不开实验的。但是，很多学校因为自身的经济问题，缺乏化学实验室，往往实验教学都是在课堂内简单的进行。学生也只能从书本上简单认识一些化学工具，对其具体的使用方法却没有印象，并且在开展化学实验教学的时候应该注重学生之间的合作教学，值得注意的是，每个学生的个体差异是不同的，教师在安排分组实验的时候，需要结合优差生结合的原则，使优等生能够带动后进生，从而使学生能够通过自己之间的合作来完成实验。

二、初中化学合作學习的策略

1.创新教学方式，增加课堂互动

化学教学生活化也是离不开化学实验，适当的简单实验能够让学生很好地理解教师所讲解的知识点，这些实验可以是实验室中的实验，也可以是生活中常见的实验。但是，初中紧张的教学任务和教学要求往往是不允许教师将过多的时间花费在化学实验之中的。教师可以组织学生进行简单的实验。或者说进行生活实验。就利用身边的一些实验验证课本所讲解的知识点。比如，教师可以让学生在家里墙壁上刮一点石灰，加入水之后观察反映。再要求学生买一点生石灰，加入水之后观察反映。同时，针对于生活常见生活物品的化学成分鉴定实验等都可以在课后完成，学生通过自我的总结能够发现出一定的规律。因此，适当地组织这些生活中可以做起来的小实验，验证课本所讲解的理论知识，能够确保课堂和实验两不误。这种有趣的互动可以帮助学生提升化学学习兴趣。

2.创新教学理念，加强探究性学习

受到应试教育的影响，一般来说，化学教师在化学教学活动中只会强调考试知识点的内容，却不会关注每一个单元后面的探究性学习内容，这种做法其实是错误的，也不能响应新课改的号召。探究性学习旨在培养学生的综合学习能力和自主学习能力，这是化学学习过程中不可缺少的一部分，应该受到教师的关注而不是忽视。如在学习化合物的过程中，这一章节的内容是教授学生学习化合物的知识，理解其理论和概念，解决其中的知识难点问题。教师就可以设计探究活动课，如氧化物、酸、碱、盐、单质之间的关系，探究活动课的目标是让学生在探究的过程中，掌握知识的概念。

3.创新教学内容，教学结合信息技术

合作教学是一种课堂学生和学生互相探讨问题，老师和学生互相探讨答案的互动过程。教师可以利用信息化技术，举行小组比赛，展示才艺，同学评价加强学生之间的合作学习，从而活跃课堂气氛，提高课堂的效率。如在教学化学元素周期表时，教师可以将学生们进行小组分配，每组组员们互相讨论元素周期表的元素有哪些，并且探讨有效的背诵方式，使学们在合作活动中能够产生灵感。然后，每组选择出一个人代表，向大家展背诵元素周期表，教师可以利用信息化技术，让每组的代表充分的想讲解自己组的记忆灵感，背诵方向等，最后让底下的同学给每组的代表给出评价。如此一来，课堂气氛得到了活跃，教师也能成功引导学生们学习化学的积极性。信息化技术结合化学教学，让同学们多多的合作学习，即减轻了教师的教学负担，又能提高了化学课堂的效率。

综上所述，随着新课改的普及，在这样的环境下，初中化学教学面临着前所未有的挑战。这就需要教师充分的合作学习对化学教学的帮助，创新变革初中化学教学模式，教学以提高学生的化学素养为主，全面提高学生的综合素养，促进初中化学教学的发展。

参考文献：

[1]傅映锦.小组合作学习在初中化学教学中的实践与思考[J].化学教与学，2012，（10）：12.

[2]曹亚玲.合作学习在初中化学教学中的实践研究[D].西北师范大学，2006.