高职历史课程教学中微课的应用研究

孔祥爱

【摘要】微课和传统教学之间的差别较大，在当前课堂教学中应用微课，和学生发展的需求相适应。在高职历史课堂中加强对微课的重视度，对其进行深入的利用和开发，需要着眼于难点、重点的确立和课程的选择。同时，由于微课这一教学手段比较先进，因此在具体落实中应当注重反思，更好地扩展微课的教学效果。论述在高职历史课程中，微课的应用情况，同时采取有效的手段提升教学水平。

【关键词】高职历史 微课教学 应用

随着现代化和社会经济水平的不断发展，推动了经济建设方面的进步。而教育中的突破也十分重大，特别在高职教学中，应用微课能够提升教学水平。然而，在应用微课教学期间还有一定的问题存在，需要我们不断总结经验和教训，找出存在于教学期间的相关问题，并采取有效的解决策略。

一、分析在教学中微课的应用状况

微课是新兴的教学资源，其特点主要为针对性强、趣味性浓厚、主题突出、情景化、内容少及时间短等。下文以“问奇于名山大川”为例进行探究。

1.设计课程

在微课的开始阶段应当将学习者的注意力抓住，使他们的学习兴趣有效提升。微課教学初期，询问学生“为什么当代徐霞客——雷殿生会花费十余年的时间穿越全国各地”。利用此环节，使学生的求知欲提升，对比古代人物和现代人物，将学生探索和学习的兴趣激发起来。教师在教学期间需要注意内容和语言衔接之间的过渡。微课的核心是短小的教学视频，其目标主要为将1至2个知识点讲解清楚。因此，在对徐霞客各个时期的游离目的和范围进行讲解时，需要做到衔接自然、简明扼要。在微课结束期间，需要将难点突出，并对主题进行深化。受时间因素的影响，微课不能将宽松的时间获得，无法做到面面俱到。教师利用视音频的结合和情景化的语言，将学生的探索欲和求知欲激发出来，对徐霞客游离背后的爱国情感和精神力量进行思考，对旅游行业人员肩负的使命和需要具备的职业素养进行深刻体会。

2.确立微课教学的难、重点

教学难点是徐霞客身上的爱国情感，确立依据为：在旅游管理专业学生专业发展中，对其使命感、责任感及爱国主义进行教育是一项十分重要的环节。

3.设计微课教学时对以下因素充分考虑

（1）设计微课教学的教案

在教学资源中，教案是一项非常重要的组成部分，在学习者和教师双向交流中，它发挥着十分关键的作用。微课教案应当使师生更好地反馈、评价学习内容。

（2）设计微课教学的PPT

微课教学的核心资源是教学视频，教学视频应当具备易学易懂、短小精炼的特点，在微课教学中，设计PPT是一项十分重要的部分。在设计PPT时需要做到删繁就简，将大段的文字资料摒弃。

（3）设计微课教学中的作用

从微课的完整性出发，需要向学生布置作业，通过布置作业能够更准确的诊断和评价学生的学习效果。作业需要对更大范围内学习者的能力层次和学习需求充分考虑，分层作业应当具备针对性、实用性的特点。

（4）设计微课教学的学案

在微课教学辅助资源中，学案是一项十分重要的组成部分，在学生学习中，它能够发挥辅助作用。在设计学案过程中需要与学生的兴趣、能力相符合。同时，设计学案应当遵循一定的原则，即针对性强、实用、简单。

二、存在于微课教学中的相关问题

1.评价机制在教学应用中比较匮乏

现阶段，迅速发展的信息化使得微课的传播更加广泛，明显提升了微课的使用率。然而，在实际应用中，学生无法及时的反馈教师微课的质量，在教学互动上导致学生和教师之间出现隔阂，这样会导致学生丧失对微课的兴趣，且教师也不能将高水平的微课课程提供给学生。除此之外，缺失科学、合理的评价标准也会对微课资源作用的发挥产生影响，在教学期间使用微课的目的在于提高学生的学习能力，帮助学生将部分疑难问题解决。然而，因现阶段的微课评价标准缺乏一定的科学性，在教学应用中出现混乱的场面，所以，将完善的评价标准制定出来是十分重要且关键的。

2.不合理的选题

与传统课堂相比，微课具有较强的针对性，且主题突出，在课堂之外，学生能够通过微课这一辅助性的教学资源答疑解惑、获取知识，所以在选题过程中需要对学生的学习需求充分考虑。然而，现阶段微课在选题过程中有诸多突出的问题，例如未聚焦教学的易错点、疑点、难点、重点或选题过大，未从学生为本和教学本身的角度出发对微课教学进行思考，在学习期间学生摸不清重点，使得微课教学的作用得不到充分发挥，无法提高学生交互学习、自主学习的能力。除此之外，近年来受微课设计大赛的影响，使得学生不能对教师在大赛中设计的课程充分利用，出现资源浪费情况，导致微课教学的作用无法得到持续发挥。

3.对形式化过分追求

随着教师信息技术水平的不断提高，逐渐提升了微课的制作水平。大部分微课课程在互动、角色切换及字幕呈现等方面的设计丰富多彩。然而，在不断提高课程制作水平的影响下，部分教师在对微课教学方案进行设计时，对技术上的表现过分关注，使得学习者只注重关注形式上的画面，而无法集中精力关注内容，导致学习者的学习目标偏离，同时会将满足于心理愉悦、短暂视觉快感和思维惰性等不良学习习惯养成。除此之外，制作者忽视教学内容的选取和教学方案的设计，与微课教学的初衷不符，导致微课教学只注重形式，而违背了最本质的目标。上述现象的存在是未将主次分清的结果，在教学工作中，教学内容是主要的组成，教学环节的实施均需要与教学内容密切联系，因此，上述形式化的现象会给教学带来不利影响，对教学水平的增高产生严重影响。

4.在资源平台中互动和交流的诊断功能较为缺乏

现阶段，在微课中虽然更加深入的完善了资源平台功能，然而，其互动和交流的诊断功能还比较缺乏。目前，在建设信息化平台中，学校逐渐完善了教学资源，同时更加深入地传播了微课教学资源，在很大程度上提升了其利用率。为将教学相长的目标实现，在信息化平台上师生之间主要进行微课共享，然而却缺乏有效的功能用于评价教学效果，因此，需要将诊断机制建立起来。

三、反思微课的应用

当前，微课的发展十分迅速。然而，微课在高职历史教学中的应用还不十分完善，需要加强反思，促进微课的应用水平得到显著提高。

1.语言、视频要做到简练、简短

短小精炼是微课的主要特点，在设计课程过程中，不仅需要将主题突出，还需要使教学内容的系统性和完整性得到保证。此外，微课对内容的展示不可以依赖教材，应当通过合理的表达手段展现重点内容，从而将有效的信息提供给学生。在信息化背景的影响作用下，不需要全面的讲解书本上的内容，应当将实践和应用的核心思想体现出来，对有意义和有价值的微课资源进行合理设计。

2.从学生的角度出发，将微课选题做好

教师在设计微课时需要对学生的知识需求充分考虑，微课设计的主要内容应当包含课程中的重点和难点，使学生将一定的知识储备获得。并且，课下需要反复、及时的复习课上没有掌握的知识点和内容，以便对知识点进行巩固，并将其掌握。

3.有效结合趣味性与理论性

要想使学生将一次学习过程高效的完成，必须调动起学生的学习兴趣。传统课堂和微课的主要内容都是以讲授理论知识为主。然而，传统课堂比较冗长、枯燥，会使学生的学习兴趣降低，教学过程比较乏味。但是对于微课教学来说，它能够在有趣轻松的环境中让学生将学习任务完成，从而促进学生的学习能力得到提升。

4.微课视频需要将实用性、情境性及交互性充分體现出来

学习者在学习互动过程中，微课视频是一项十分关键的载体，它可以将和传统课堂教学的不同之处凸显出来。在微课视频教学中需要将学习者和教师的互动性充分体现出来，在有效的互动中对知识进行解释、建构，并使大量的知识生成;使学习者感受到其中的乐趣，在情境体验中对知识进行全面、系统的体验;对实用性进行充分考虑，针对学习者来说，学习的基础内容是理论知识，在学习中最为关键的是获得应用和实践能力。

四、结束语

综上所述，在现代化不断发展的影响作用下，在很大程度上改变了社会的发展，推动经济建设发展的同时，在教育方面的突破也十分重要。在互联网领域发展过程中，微课这一新兴事物逐渐兴起，在教学活动中微课发挥着非常重要的作用，在提升高职教学水平方面的影响深远。传统的视频课程录制在发展期间有诸多的弊端存在，然而通过微课能够将视频教学、异地学习、网络教学中存在的问题解决，在高职历史教学中，通过对微课的应用状况进行反思，能够发现问题，总结问题，在教学工作中使微课的作用得到最大程度的发挥。所以，在未开的教学活动中希望能够对微课进行更好地发展。

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