基于慕课的中职英语教学改革实践

【摘要】在我国中职院校教育体系中，英语教学一直处于非常重要的地位，更是一项基础性的学科教学。因此重视起中职英语教学水平的提高已经成为当前中职教育改革的重要任务和必然趋势。而在慕课（MOOC）教育背景下，要想进一步提高中职英语教学有效性，更好地实现教学改革与创新，就需要中职英语教师积极应用慕课技术，充分发挥慕课优势，改变教育思想，创新教学方法，以改变中等职业学校的英语教学现象，最终促进中职英语教育的发展。文章就慕课下的中职英语教学改革实践做了简单探讨，希望能为相关教育工作者提供一些理论参考和经验借鉴。

【关键词】慕课;中职英语;教学改革

【作者简介】林家雄（1972.12-），男，汉族，福建龙岩武平人，福建省武平职业中专学校，本科，讲师，研究方向：旅游英语教学。

引言

就目前来看，在信息技术与教育教学事业飞速发展的背景下，MOOC的教育模式越来越广泛被应用于教育和教学，并显示出明显的优势，对教育产生了重大影响。因此，为了在当前MOOC时代的背景下更好地实现中等职业英语教育，在MOOC背景下实施教育改革已成为必然趋势。本文主要以MOOC为背景，对中等职业学校英语教学进行分析，并探讨了相关的教育改革措施，以更好地发展中等职业英语教育。

一、慕课教学模式特点探讨

1.慕课具备的开放性。传统的课堂教学主要依托教室来开展，这使得教学时间、场景以及人数都有着一定的局限性。在慕课教学模式下，教师可以利用互联网技术和相关平台来创建网络资源学习空间，并且如果具有网络连接，则无论学生身在何处，都可以很好地学习相关课程并与其他学生互动、交流以及相关的家庭作业练习和在线考试评估。因此，MOOC教育模式创造了一个开放的学习空间，并在传统教育和时空教育上取得了突破，以获得更大规模的学习资源。

2.慕课具备的共享性特点。要想满足学生并更好地实现基础教育权，重要体现是教育资源的公平分配。在MOOC培训模式下，通过采取在线教育、短视频教学的方法，可以很好地节约因教育资源分配不均导致的教育差距问题，学生可以随时随地学习各种学科的相关知识。另外，观看视频后，学生可以相互交流并测试练习题，相关的教学材料基本上是免费的。因此，可以通过这些零散的学习方法实现教育资源的共享，从而为欠发达地区的学生提供更好的学习机会。

3.慕课具备的大规模性特点。MOOC教学模式的创新之处在于，成千上万的学生可以在同一个学习平台上共享他们的学习成果，这使每个学生都可以利用互联网片段更好地学习和推广课程。大规模个性化学习的实现是MOOC教学模式的明显优势，弥补了传统教育中小规模教育的不足。另外，MOOC培训的互动规模相对较大。学生不仅可以进行一对一的互动交流，还可以实现一对多和多对多的互动，有效提高课堂学习效果，促进教育事业的发展。

二、传统中职英语教学存在的问题

1.授课方式缺陷较多。由于某些中等职业学校缺乏教育设备，英语教学只能依靠黑板、粉笔和老师的语言。英语听力和口语培训主要基于情境教育，仅靠老师的解释和有限的书本形式或图画，学生很难感觉到实际的情境。由于硬件设施的限制，英语教师的计算机操作技能和网络平台使用技能也相对较差。除了要负责学校公开英语课外，大部分英语教师还需要承担很多专业的英语课程，因此师生比例太小，难以进行小班教学和任务教学的弊端就日益明显。单一的教学方式已经成为课程信息化的障碍，由于学生缺乏新颖性，不利于形成积极的学习氛围，也激发不了学习的积极性。

2.教学内容无法满足学生日益增长的学习需求。由于个人学习动机和家庭背景的差异，一些学生在中学阶段建立了一定程度的英语基础，而大多数学生的英语基础薄弱。学生需要在英语教学课堂上学习相同的内容并完成相同的任务，但是英语教师却很难做到因材施教。另外，職业英语教育仅进行一年，在此期间，大多数学生没有基本的听、说、读、写技能，并且无法建立与其专业相关的专业英语。完成英语课程后，许多学生停止学习英语。现代职业教育体系应体现“终身教育的理念”，培养“高素质的工人和熟练的人才”，跨文化交流的英语水平是衡量工人素质的重要方面。在现代时代，科学技术日新月异，学生必须具备获取新知识和新信息的能力以及长时间学习的耐力，以免被将来的工作所取代。

3.英语教学与专业脱钩。英语教学的最终目的是使学生将知识理论付诸实践。基础英语是学习专业英语的基础，但与基础英语相比，专业英语的设置和发展并不乐观。英语教师的结构和能力不足以获取相关专业知识，教材内容令人困惑，教学方法主要是阅读和翻译。由于英语专业的学生在学习时会接受全面的语言技能培训课程，因此英语教师具有扎实的英语基础知识，但缺乏所教专业的相关专业知识。此外，中职院校的英语教师很少有机会参加职业学习整合或在职实习，并且无法完全理解学生未来职业的特殊需求。

三、 基于慕课的中职英语教学改革实践

1. 授课方式的改革。随着信息技术的不断发展，中等职业学校的英语教师必须在课程中充分利用各种高质量的教育资源和网络信息资源，使学生更多地接触到这些教育资源。例如，与文本内容有关的英语电影剪辑或视频可以用作辅助教学方法和工具，以丰富教育内容和教学方法，并促进师生之间的互动交流和学生之间的互动交流。 MOOC为学生提供了一个在线学习平台，使学生可以通过该平台与老师或同学积极互动，通过MOOC进行的教育可以为内向型学生提供更好的英语学习灵感。通过MOOC进行的教育使学生可以实现在线交流和讨论，更高效地解决现有问题。同时，教师也可以参与到学生的交流和讨论中，充分尊重学生的意见，保持学生在学习过程中的主体地位。这种类型的教学可以帮助学生养成良好的自我学习习惯，使学生能够更好地回答中等职业英语老师的问题，从而确定本单元学习目标。另外，慕课下的中职英语教学还可以帮助学生内化单元知识，指导学生探索和讨论更深层次的问题，最终提高中等职业英语教育的教学效果。

2.教学内容改革。慕课可以说集中了世界一流大学高质量、优秀的教学材料，并通过互联网向学习者提供各种免费的高质量课程，缓解了在时间和空间上教育材料各种不公平分配的问题。与MOOC相关的大多数主题是与学生生活密切相关的地理、历史和自然话题，这可以激发学生对英语学习的兴趣，并提高他们学习英语的热情和主动性。在中等职业英语教师的教学过程中，教师很难做到兼顾班上所有的学生，而MOOC是一个在线教学平台，可为学生提供数量庞大，内容丰富的高质量教育资源，职业英语老师可以建议学生根据他们的学习水平选择相关的MOOC英语课程。在线教育相对于传统教育具有非常突出的优势，因为在线教育不受时间和空间的限制，学生可以自由选择学习的时间和空间，而学生无法理解和掌握的部分则可以自由选择。学生还可以反复播放以更好地掌握相关的英语知识，通过这种方式，学生可以根据学习情况，学习课本知识或学习与英语相关的课外知识来调整自己的学习进度，并增强自己的英语综合能力。

3.教师教学能力提升。MOOC的教师通常接受过该领域的教师培训，MOOC拥有详细的评估方法以测试教师的教学效果。在此前提下，教师可以将所学的最新技能应用于英语教学，提高英语教学的有效性。职业英语教师可以在MOOC上学习开放式英语课程，以增强他们的英语语言技能，选择和研究与班上专业课程相关的MOOC课程，并积累与学生专业相关的专业英语术语和专业英语。职业英语教师通过MOOC平台学习，该平台可帮助教师实现英语知识和专业技能的可持续发展，并不断提高他们的教育技能。在线学习平台MOOC的出现，使得传统课程教育的弊端越来越凸显。对于中等职业英语教师而言，MOOC的出现会影响自己，并成为教师寻求发展和改革其英语教学方法的动力，敦促中等职业英语教师实现终身学习，不断提高自身使用最新信息技术进行信息教育的能力以及与专业团队合作的能力。 在MOOC的背景下，中等职业英语教师必须勇于接受其带来的教育模式的改革，不断改进他们的教育模式和教学方法，积极优化和丰富他们的教育内容，根据实际情况，可以合理充分地利用MOOC的教学方法，实现中等职业英语教育的发展，使中等职业英语教育与时俱进，开拓创新。

4.积极开发教学资源。学生对学习英语不感兴趣的原因是由于缺乏有趣的英语教学方法，教学资源的现代特征也较弱。因此，为了有效激发学生的英语学习热情，有必要根据时代发展的人才要求，深入探索和开发MOOC教育资源，有机整合英语教学内容。例如，教师可以建立一个英语学习网站，将中等职业学校的英语知识有机地整合成多个大块，进一步完善知识点，并将它们变成20分钟之内模块化MOOC资源视频。学生可以在此网站上查看。此外，教师可以使用MOOC资源创建现实的教育环境，学生可以在其中参加MOOC录制，这样，学生不仅可以在这些实践中锻炼英语实际应用能力，还可以快速掌握英语重难点，从而提高英语综合素养。

5.线下课堂教学活动的组织。使用互联网可以为学习者提供良好的学习资源，减轻教学资源的不公平分配和教学资源的短缺。但是，由于学生的个体差异，即使教师在MOOC平台上设置了完整的教学活动，某些学生也可能无法完成所有的教学活动。因此，为了使所有学生都能在英语学习中取得进步，老师必须在课堂教学中以问题为导向，并且简短的MOOC教学视频可以使学生快速入门课堂教学，引导学生主动分析和思考问题。 MOOC以各种形式集成了各种社交网络工具和数字资源，形成各种学习工具和丰富的课程资源，教师可以利用这些MOOC资源在英语课堂和课后进行各种互动式和体验式培训，从而帮助学生练习并实现中等职业英语教育目标。

四、總结

综上所述，MOOC的出现凸显了传统教学的不足，并影响了教师教学理念和方法。对于中职英语教师而言，MOOC不仅是影响力，而且是促进教师自身发展和英语教学改革的动力。教师应积极对这些教学模式进行改进，优化教学内容，丰富学习渠道，并根据师生的实际情况采用新的教学方法合理化MOOC，从而为中职英语教学改革做出不断尝试。

参考文献：

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