初中英语课堂互动性的方法探究

夏岁亚

摘 要：在经济全球化深入发展的当下，英语这门国际通用语言使用的频率越来越高了，英语这门学科也受到了越来越多的人的重视。初中英语教师应该意识到所教学科的重要性，革新教学策略，将提升课堂的互动性作为重要的教学目的，以构建高效的英语课堂，使学生在英语课堂上更好地学习知识。基于此，本文将从三个方面探究让初中英语课堂更具备互动性的方法，希望能够给各位同仁一些启示。

关键词：初中英语;课堂互动;教学策略

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-061-1

互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学生的积极性、创造性。处在初中阶段的学生，正处在学习英语知识的关键时期，此时的学生不仅要学习知识，还需要重视多方面英语能力的发展。因此，初中英语教师应该重视教学的改革，特别关注英语这门学科所具备的特点，采用形式多样方法，提升课堂的互动性，以促使学生更为积极、主动地学习英语知识，让学生能够获得更好的发展。

一、重视课堂问题的提问

学生往往会在问题的引导下，产生学习的兴趣，积极思考，发展自身思维，并更好地应对接下来的英语知识的学习。因此，初中英语教师有必要重视课堂的提问，以增强学生的知识学习兴趣，提高学生的学习效率。

如，在教授“Seasons and weather”这单元知識时，笔者便会对学生说：“同学们，一年有几季？分别是什么？”学生在笔者问题的引导下，结合自己的实际生活经验，说出了春、夏、秋、冬这四季。接着，笔者便会对学生说：“那么，我们常见的天气类型是什么？”学生进行了进一步地思考，说出了晴朗、多云、雷雨等丰富多样的天气类型。学生在诉说的过程中，已经将自己融入到了具体的生活情境中。紧接着，笔者便会向学生提问“这些季节和天气类型所展现的英语词汇是什么？”的问题，学生纷纷表示不知道，但是却对此比较感兴趣。于是，笔者便引入了本节的英语词汇，并逐步地向学生讲解其他的英语知识，学生则能够认真听老师的讲解，使得课堂教学变得十分的顺利。

综上，初中英语教师应该多多进行有启发性的课堂提问，只有这样，才能够让学生进行有效问题的解答，使得学生更好的进行英语知识的学习，让学生获得更好的发展。

二、引导学生角色扮演

角色扮演是当下一种新兴的教学方式，这种教学方式重视生生之间的互动。初中英语教师在教学的过程中引导学生进行角色扮演，能够使得学生更好地掌握知识，取得良好的学习效果。

如，在教授“Lets go shopping！”这节知识时，笔者便十分重视角色扮演。在课堂上，讲完基础性的英语知识后，笔者便会带领学生将教室装扮成商店的样子。装扮完成后，笔者便会将引导学生根据自己的喜好扮演售货员和顾客的角色，用本节所学习的英语知识进行角色扮演式的英语对话，完成物品的买卖的任务。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够以积极且主动的态度进行角色扮演。当然，在学生进行角色扮演的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，帮助学生掌握正确的英语口语表达方式，纠正学生英语口语表达中所出现的错误，使学生的英语口语能力得到了有效的提升，取得良好的角色扮演效果。总之，初中英语教师有必要多多引导学生进行角色扮演，使学生能够在扮演的过程中，进行有效的互动，产生学习的兴趣，并提升学习效果，发展自身的能力。

三、引导学生进行小组合作学习

小组合作学习是一种新兴的学习方式，初中英语教师有必要多多重视小组合作学习，以提升学生的学习能力和合作能力。

笔者在教学的过程中，就会给予学生充分的小组合作学习的机会。如，在教授“Get ready for summer holiday！”这单元知识时，笔者便转变了教学方式，决定让学生进行小组合作式的知识自主学习。在课堂上，笔者首先会明确本课的知识学习目标。接着，笔者便会将班级上的学生分成几个小组，引导学生进行以小组为单位的知识的自主学习。在学生合作学习的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，使得学生能够积极配合小组内的其他成员，共同探究本节所涉及的英语知识，让学生能够集思广益，更好地探究出本章节的英语知识。当然，在学生进行完小组合作学习后，笔者会鼓励学生以小组为单位进行学习效果的展现。笔者则会对学生所探究出的内容进行合理性的评价，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握这部分的英语知识。总之，学生接受教学，不仅要学习知识，还需要发展自身的能力。因此，采用小组合作的方式发展学生的学习能力，有利于提高学生多方面的素养。

综上所述，教育需要进行不断地革新，只有这样，才能够有效地发挥作用，促进学生发展。因此，初中英语教师应该重视教育的革新，在向学生传授知识时，尽量实施多样创新性的方法，让师生、生生进行有效地课堂互动，以激发学生的英语学习兴趣，发展学生的英语思维，增强学生的英语学习效果。

[参考文献]

[1]高亚芳.初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究[J].名师在线，2017（17）.

[2]杜丽霞.优化初中英语课堂教学的几点尝试[J].学周刊，2011（19）.

（作者单位：甘肃省武山县城关镇令川九年制学校，甘肃 天水741300）