教育教学管理新样态的探索

王阿娜 刘国强 景彤彤

【摘要】2020年的寒假，不同于往年的寒假，为响应国家“停课不停学”的号召，保障广大师生们的身心健康，延学居家模式势在必行。“停课不停学”成为教育界的最热呼声。对于教育管理者而言，面对特殊时期的管理模式，要重新定位和思考。昌邑市凤鸣学校依托网络平台，启用云服务管理分层制，有条不紊地开展教育教学工作，进行了一些探索，并取得了显著成效。

【关键词】云教研 家校共育 停课不停学 云部署

一、云部署，学校各项政策的快速有效传达

云部署（管理层面）：学校完善的管理团队是工作部署的中坚力量。凤鸣学校对于每一项通知的接收、传达，都进行了细致研究，层层落实。利用钉钉、微信等信息化平台召开相关人员会议，进行交流讨论，充分发挥集体的力量，将工作方案系统化、精细化。由各科室根据职能分工负责调度，抓过程管理，抓落实效果。既有利于老师们的具体操作，又深度挖掘学校资源和潜能，彰显文化特色，打造学校品牌。

二、云教研，混合式教学发挥团队智慧

云教研（教师层面）：延学期间，教师的网上教研情况，以学科组为单位的线上集体备课，通过自主学习单（导学案）的制定，引导学生进行有效的自主学习。突出对青年教师的线上培训，通过“青年教师沙龙直播间”，定期邀请专家线上培训，提高年轻教师的教育教学素质。

一是建立同学科教研团队，充分利用云服务，进行学科线上辅导、研讨、交流，同时，依托“青蓝工程”一对一帮扶，有效发挥名优教师的示范带动作用和青年教师熟练的云服务操作技能优势，扎实开展课题研究和课堂实践探索。

二是引导青年教师要多读书，建立“凤鸣朝阳读书分享会”微信群。假期延长后，学校成立“悦读书”群，每天读书半小时，互相监督打卡，晚上8点前写出该天的读书感悟;每周组织一次阅读沙龙，利用钉钉视频和腾讯视频会议，大家畅所欲言，谈自己对书中人物的看法，谈书中哲理对自己的影响，谈一句名言引申出的高尚情怀。“三八妇女节”来临之际，我们利用微信中的小程序组织了一次主题创作“阅读强素质.奋斗建新功”，可以写读书后的体会和感悟、自己或他人的感人奋斗故事、以阅读为题材的美文、故事或感受等。女教职工大显身手，她们构思巧妙，结构完整，写法独特，创作中的内容饱满，情节感人，文字优美，展示了学校教职员工积极向上的巾帼风采。

三是组织“线上青年沙龙”。利用钉钉直播，变线下为线上，对年轻人进行教育理念的更新，帮助他们解决线上教学的困惑，在工作中做到有的放矢。

四是教师大练基本功。在学校时，老师们每周坚持练习粉笔字，一周一练一评，坚持不懈，定期邀请名家指导，教师粉笔字水平有了很大提高。假期期间如何让老师不间断练习，书写更上层楼呢？书法老师推荐老师们关注名师写字工作室，每天一练，坚持不懈，稳步提升教师技能。

凤鸣学校建立同学科教研团队，充分利用云服务，进行学科线上辅导、研讨。同时，通过钉钉直播和公众号的推送，让年轻教师了解“停课不停学”的内涵，掌握“在线辅导”的技巧，在实际教育教学工作中做到有的放矢，极大地激发了教师的教研热情，教学效率稳步提高，并及时召开调度会议总结在线辅导以来的困惑及解决办法。

（一）困惑

1.如何调动学生学习的兴趣和积极性，让他们在家按照老师的要求和节奏进行高效学习？

2.老师们都精心备课，认真上课，但是学生学习效果到底如何？

3.课堂上我们可以通过提问等互动环节来提高学生的专注力，检查学生的学习效果，但是提问很浪费时间，除此之外还有哪些更好的方法？

4.对于课后作业学生不及时完成，抄袭，不做等问题，我们应采取什么措施？

5.对于布置的作业，采用什么方法批阅、检查，省时省力，效果还好？

6.对于个别学生不参与线上学习，不完成作业，跟学生和家长沟通都没什么作用，作为老师应该怎么办？

7.线上学习如何调控缩短学生用电脑手机的时间？

（二）解决办法

1.老师首先要不断学习提高自身素质，让学生喜欢自己，很多学生都是因为喜欢这个老师，才喜欢这门学科。精心备课，线上课堂形式多样，丰富多彩，激发学生学习的兴趣，课堂上多表扬，多鼓励，通过组织各项抢答，评比活动，评选优秀个人，优秀小组，优秀班集体，充分调动全体同学学习的积极性，从而也就抓住了学生。

2.对于作业问题，我们可以根据学生情况，进行分层布置，让每个学生都能吃饱，吃好。可以让小组长调度组员按时完成，并进行批阅汇总，对学生作业情况进行等级评价，及时公示。另外，我们可以利用教学软件，洋葱学院，菁優网，问卷星布置作业，让学生完成后及时提交，便于老师批阅及时掌握学生学习情况。

3.要想减少学生用电脑、手机的时间，就需要老师们一定精选教学资源，精炼自己的教学语言，精讲点播，提高线上学习的效率。提倡混合式教学，直播、录播、线下自主学习相结合。

4.线上学习要充分运用小组合作，在学习新课时，在学生自主学习的基础上可以让各组进行交流，讨论，做习题巩固时，可以小组内先互相讲，这样既锻炼了学生的讲题能力，也提高了学习效果。把时间还给学生，把能力还给学生。

5.探索“1+1问题解决塔式课堂”。第一个“1”就是自主课，第二个“1”是展示课，这是基于自主、探究、合作的新课程，基于由“学知识”到“做事情”的学习理念和方式的转变。其实就是杜威的“教育即生活”“从做中学”。具体环节：主题学案是导引，自主学习是前提，展示学习是突破，学习报告是成果，小组建设是保障，技术融合是助力，实现了无时空、零距离、个性化、个别化学习新模式，实现了人人皆学，处处能学，时时可学的教育新生态。

三、云合作，小组合作学习模式的有效利用

云合作（学生层面）：在“停课不停学”期间，采取混合式教学，即线上和线下辅导相结合的方式。在学习过程中，将线上和线下小组合作探究有机结合，发挥集体的力量，培养学生自学能力和自我管理能力。

我校一直提倡小组合作性探究，在线上如何实施？就语文课为例，一是建立全班语文小组群，主要是老师发布每日学习任务和优秀作业展评。二是建立语文小助手群，主要是老师定期召开小助手会议，教会学生如何安排进行小组合作探究，让每个组员都有任务，各司其职，全员参与。三是建立班级综合小组群。所有任课教同在小组群里，避免每个学科都建群，给孩子们增添负担。同时，在线上授课时，避免教师之间同时抢占学生的时间，要按照课程安排进行有序学习，防止出现哪个老师抓得紧就学哪一科的现象，要均衡发展，不能偏科。此外，要重视每天的学习情况反馈，对表现不理想的孩子要单独做工作，不能在大群里公示，以免伤了孩子们的自尊心，老师的鼓励对这些后进生格外重要。

小组合作学习，这是一种“兵帮兵、共发展”的形式，在时下的“线上”教育方面也发挥着很好的作用，同样达到了积极互动、人人参与的境界。小组合作学习，不光让孩子们学会了知识，更重要的是培养他们合作探究、人际交往的能力，让每一个孩子都动起来，感受到自己存在的价值，从而树立自信心，更积极阳光地去学习、去生活、去奋斗。小组学习的本质就是让每个学生参与其中，承担责任，形成一个学习共同体，培养班级的凝聚力，发挥学生自我管理、自我教育和自我发展的能力。

四、云合育，形成家校教育合力

云合育（家校层面）：在“停课不停学”的时期，凤鸣学校更加关注孩子们的身心健康，为保障孩子们居家学习的高效，组织了“云主题班会”和“云家访”。在“云主题班会”中，该校的领导和各班主任分别做了交流发言，教育学生认真做好自我防控和学习锻炼，实现五育并举、全面发展;同时，积极争取家长支持与配合，做好家校共育，形成家校合力。在“云家访”中，提倡全员育人，每个老师负责几个学生，从学业辅导到身心健康，进行全面的关注和指导。让孩子们懂得奋斗的意义，树立人生的远大理想。

我们每周召开一次“云主题班会”，由政教处牵头，在征求家长和孩子的意见后，由各级部主任和班主任讨论决定班会的主题。如第一期关于防疫，题目《防疫，我们在行动》;第二期关于生命教育，题目《相约云端，种下一棵生命树》;第三期关于备战中考，题目《中考直通车》;第四期关于开学前的准备，题目《开学准备你做好了吗》，指导学生全面做好开学准备。

五、云超市，推动学校课程系列建设

云课程（课程层面）：在“停课不停学”期间，我们坚持立德树人，开设了丰富多彩的“空中课堂”，截止目前已有20期。主要包括5个板块：学科指导、活动项目、亲子同行、课题研究和自我成长。

六、结语

做教育，凤鸣学校是用心、用力、用情的。这个不同寻常的寒假，全体教职员工一直没有停歇教书育人的脚步。面对挑战，大家一起攜手并肩，以专业情怀，专业水准，积极落实立德树人的根本任务，培养学生家国情怀、世界眼光。我们坚信，孩子们会在生活这个大考场里交上一份满意的答卷。