中职商贸专业课程有效融入职业生涯教育的探索

徐锐杰

摘 要：培养学生专业知识与技能是专业课程教学活动的核心，而职业意识教育则是中职教育的首要任务。本文以笔者工作单位调查研究数据为基础，结合中职商贸专业的职业生涯教育现状，探索中职商贸专业课程如何有效融入职业生涯教育。

关键词：中职;商贸专业;职业生涯教育

一、中职商贸专业的职业生涯教育现状

当前市场经济竞争激烈与就业环境相当严峻，而且我国毕业就业学生特别是中职毕业生就业的质量及工作稳定性均并不容乐观，国家近年来更是鼓励中职学生继续进修提升学历提升职业技能。根据学生毕业后就业的反馈数据反映出，尽管我校商贸专业均有开设《经济政治与社会》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划》等必修课程为学生的职业生涯发展服务，但是所实际取得教育教学效果仍待完善。本课题组针对我校商贸教研组电子商贸、市场营销以及汽车整车与配件营销三个专业的全体学生进行了全面问卷调查，共回收571份有效问卷。首先，在设置问题“你对所学专业的职业发展路径了解吗？”的调查中，只有36.25%的学生表示对所学专业的职业发展路径了解，58.67%的学生表示对所学专业的职业发展路径大概了解，5.08%的学生表示对所学专业的职业发展路径不了解。然后，在设置问题“你了解什么是职业生涯教育吗？”的调查中，有41.51%的学生选择了“了解”，有55.69%的学生选择了“大概了解”，有2.8%的学生选择了“不了解”。

二、中职商贸专业课程有效融入职业生涯教育的必要性

（一）学生对职业发展路径认识的需要

中职教育是在完成基础教育内容的基础上，目的为各行各业培养专业的技术能手，同时进一步为各高等院校输送高素质的专业人才。中职教育既承担着为社会各行各业提供专业的技术人才的责任，又肩负着与高等职业院校共同培养各行业高素质技能型人才之重任。在设置问题“你对所学专业的职业发展路径了解吗？”的调查数据中，超过60%的中职学生对于自身所学专业的职业发展途径均是感到迷茫的，学生对所学专业在经济社会中的发展趋势与作用缺乏一定的认识。学生在专业的选择、职业的定位以及个人未来的发展等方面普遍存在有明显的盲目性，大部分学生均未合理地对自己的职业生涯做出科学的规划，未能找到自身该要努力的方向与奋斗的目标。从上述现状的两项调查数据结构来看，两组的数据相似度比较高。对此笔者认为职业生涯教育对学生关于专业的职业发展路径认识有着一定的影响。

（二）学生缺乏对规划调整的知识与能力支持

我校在中职一年级的时候，已经为学生开设《职业生涯规划》课程，目标引导学生进行职业生涯规划，已经为学生初步拟定职业生涯规划书。然而根据调查发现，学生没有真正掌握《职业生涯规划》课程的学习的意义，部分学生也只是将《职业生涯规划》这门课程简单地概括为一门普通的课程任务来学习。随着时间的推移、学生对自身能力素质的判断、个人兴趣的培养、社会职业的认识等因素的变化，最初在一年级课程学习的职业生涯规划也随之改变，学生甚至已经放弃了最初的职业理想。由于学生缺乏对规划调整的知识与能力支持，因此教师应在专业课程中引导学生对职业生涯规划进行指导或调整，对毕业后就业的职业岗位有更多的认识包括岗位的工作内容与岗位工作的能力素质素养要求。

（三）学生对职业生涯教育融入专业课程教学的期望

在职业发展当中，只有发现了自身的职业兴趣与行业爱好才能在职业生涯规划与发展当中事半功倍。调查数据中显示，71.8%的学生有自己感兴趣的行业或职业，28.2%的学生则不清楚或没有自己感兴趣的行业或职业。接近97%的学生均表示教师在上专业课程过程中提及或指导过职业生涯教育，有84.24%学生在调查中表示，希望从专业课堂中接受到商贸类职业生涯规划的相关信息。另外，学生表示在遇到职业发展方面的困惑时更乐于向专业课老师请教，希望专业课教师能够在课堂中结合课本知识点对相关职业进行介绍。可见，学生对职业生涯的教学内容都比较留意并且都比较在意而且大部分的学生期望职业生涯教育能够融入专业课的课程教学。

因此，在中职商贸专业教育教学中有效开展职业生涯教育能够让学生更清晰认识所学专业的职业发展路径，帮助学生找到职业发展的目标，利于学生能够有针对性地、科学地进行人生思考与规划，利于学生在经济社会当中顺利发展，充分展现出他们的社会价值。

三、中职商贸专业课程有效融入职业生涯教育的建议与对策

为了能够让学生能够真正地在课堂学习中获得感悟，能够重新进行合理的科学的职业生涯规划，就应该要有效地将职业生涯教育融入到中职商贸专业课程当中去。笔者以探索的学校情况，对本土中职商贸专业课程有效融入职业生涯教育提出浅见。

（一）提升专业课程教师职业生涯教育的技能

职业生涯教育可以作为一门专业化的课程，应当由专业化的师资队伍进行开展。作为中职商贸专业课程教师在中职商贸专业知识与能力教学方面是表现出专业化的、高素质的、能力强的，但是在职业生涯教育方面，他们的教育教学技能需要不断提升。专业课程教师通过参加讲座、专项培训、继续教育、社会实践以及丰富自身生活阅历等多方面均可以提升自身的职业生涯教育的知识与技能。例如，鼓励专业课教师积极参加学校组织的或者自己主动参加的企业实践锻炼等。

（二）专业课程教材内容融入职业生涯教育

在《广州市关于全面開展中学生涯发展教育工作的意见》指出，中职学生的职业生涯教育包括职业潜能分析的培养、职业生涯定向的教育、职业生涯规划设计的撰写指导、职业生涯规划意识与技能的培养等等。其中，在教育教学过程中要聚焦学生的职业理想培养，要侧重学生的职业规划和管理培养，正确地引导中职学生能够充分认识自我，能够正确定位职业，善用所学专业技能，树立正确的职业理想，树立正确的社会观、人生观与价值观。所以，在专业课程教材的编制或选择中，必须要能够根据当前国内外经济社会的发展新环境，结合广州市增城区经济发展的新方向，遵循学校人才培养的目标，按照本校的情况及学生特点吸纳本土化的元素，提升教材运用的实用性以及针对性，使得教材内容与时俱进，能够融入本土实际生活的案例与实践经历，传授科学的职业教育内容，融入与时俱进的职业生涯教育。

（三）课堂教学计划设计中融入职业生涯教育

在专业课程的教育教学课堂当中，适当融入职业生涯教育能够活跃课堂氛围，提升课堂教学的效率同时有效地对中职学生进行职业生涯教育。在教学实践中，专业课程的教师采用符合教学内容实际，设置操作灵活、学生参与度高、实践性强的教学任务，激发学生课堂学习热情，激起学生对个人职业生涯的思考与规划。

（四）增强师生间在教学上的联动

第一，以学生为中心，实现教、学、案的一体化。在专业课堂教学当中要充分发挥学生的主观能动性，通过灵活多样的课堂教学方式充分调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆积极提问并发言。第二，充分地尊重学生间的个体差异。依照学生的实际情况，进行因材施教。第三，在“问题”中互动。教师在课堂上努力创造“提问题”的机会和条件，鼓励学生向“提问题”的勇气。通过师生之间的这种有效联动，不仅融洽师生的关系，培养学生学科兴趣，引导学生关注热点时事新闻，了解理想职业的社会市场经济环境，培养学生的创新精神和创造性思维，使学生的德育、智育得到和谐发展，使学生能够树立起正确的职业意识和就业观，利于学生的职业生涯发展。

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