文化教学策略在高中英语教学中的运用研究

张忠秀

摘 要：语言作为国家文化的重要组成部分，研究国家文化能够促进学生加快对语言逻辑体系等多方面的理解，是提高语言学习效率的重要方式。在高中英语教学过程中，运用文化教学策略能够有效促进学生对英语逻辑体系的理解，有利于提高学生的英语学习效果。因此，在高中英语的教学中，教师应加强对文化教学策略的重视，结合高中英语教学的实际情况，总结出一套符合高中生英語学习需求的教学方法，为提高高中生对英语文化的理解奠定基础。

关键词：文化教学策略;高中英语;运用策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.054

对于高中英语的教学而言，我国大多数高中教师都忽视了对西方文化的教学，更加关注语法、词汇等内容上的教学，在一定程度上限制着学生对英语知识的理解与掌握效果。在新课改的影响下，高中英语教学策略逐渐得到完善，认识到文化教学策略是提升高中英语教学效果的重要方式。因此，在高中英语教学中，教师应给予西方文化教学更高的重视，让学生在了解英语文化背景的基础上了解英语作为语言类学科的本质，从而达到提升英语综合学习效果的目的。

一、文化教学策略在高中英语教学中运用的意义

随着教学理念的不断改进，我国现阶段的教育中越来越重视对教育本源的研究，英语作为世界通用语言，在高中教学中占据着重要地位，研究它的文化背景就是研究英语教育本源的体现，同时也是促进高中英语教学效果得以有效提升的重要方式。在英语教学的过程中，教师应加强对文化教学策略运用方式的总结，找到有效的运用方式，方能为英语教学提供强有力的帮助。有相关学者指出，文化是通过语言来发现的一种新的世界观。可见，在高中英语的学习中，要注意避免本土文化与西方文化的冲突，同时要规避本土文化对英语学习的约束。在高中英语的教学中，不仅要重视对语言知识的讲解，也要重视对西方文化的讲解，通过让学生理解西方文化知识的方式，促进学生对英语运用、逻辑体系等方面的理解以及知识网的建构，从而有效促进学生学习效果的提升。

在全球化进程不断加快的时代中，世界文化间的联系逐渐紧密。在高中英语的教学中利用文化教学策略能够帮助学生提高对英语国家文化的认识，不仅对于促进学生英语学习水平的提升大有裨益，还能够在一定程度上帮助学生形成正确的文化观，有利于学生综合素质的培养。此外，文化教学策略的运用，还能够拓展学生的思维与视野，促进学生全球化思维的形成，在促进学生英语学习能力提升的同时，也有利于促进学生的综合全面发展。

二、高中英语教学中存在的问题

在应试教育体制长期的影响下，在我国高中英语教学中，存在着过分重视学生应试能力的问题，导致在实际教学中，教师对于英语词汇、语法等基础知识的讲解异常重视，而对英语口语交际能力等多种应用能力的培养上严重不足，这就直接导致了高中生存在着英语应试能力较强但应用能力不足的普遍性问题，这完全背离了英语教育的本质和初衷。随着素质教育与新课改的实施，在高中英语的教育中给予了文化教育等应用能力方面更高的重视，说明了我国英语教育从重视应试能力方面转化为重视应用能力。这种更科学的教学理念在高中英语教学中得到了一定程度的普及，一些教师也在实际教学中充分体现了这一教学理念，并对自身教学方式进行了针对性调整，给予了文化知识教学一定的重视，为高中英语教学从只重视应试能力向重视学生综合应用能力的过渡做出了一定的贡献。

但不可否认的是，在实际的英语教学中，受教师对传统教学模式运用长期性的影响，他们无法及时有效地对文化教学方式进行有效运用。同时，因为教师自身对文化教学策略的研究不足，对西方文化的认识不足，也导致了高中英语教学中文化教学策略运用效果出现折扣，无法真正发挥出文化教学策略对于促进高中英语教学效果提升的优势。

三、文化教学策略在高中英语教学中的运用

（一）提高教师与学生对西方文化的认识是前提

教师作为英语教学活动开展的主要实施者，为发挥文化教学策略在高中英语教学中的促进作用，其首要前提在于提高教师自身对西方文化的认识，以此促进教师教学思想与教学行为的改善。即在思想上及时更新教师的文化观念，行为上结合高中英语教学内容积极总结文化教学运用方式。因此，教师要认识到文化教学策略对于提升高中英语教学质量及促进学生全面发展的重要意义，以此为基础加深对西方文化的理解与认识，为文化教学策略在高中英语教学中的有效运用提供良好的前提条件。对于学生而言，学生作为英语学习的主体，只有他们认识到文化教学的意义，才能真正发挥出文化教学策略的价值。要提高学生的认识，首先要根据新课改的教学标准对其意义进行阐述，让学生理解新时期英语学习的本质。例如，在新课改中的高中英语，要求英语教师要重视培养学生的综合素养，满足学生英语能力的全面多元发展需求等等。此外，还应让学生认识到语言是文化的一种表现形式，二者之间具有密不可分、互相影响的关系。在英语学习的过程中通过了解西方文化来促进学习效果的提升是可行的，以此能提升学生的认识，确保学生能够在文化教学策略的有效运用中发挥出主体作用。

（二）从基础知识的教学中渗透文化教学

文化教学策略在高中英语教学中运用的根本目的在于通过了解西方文化的方式促进学生英语应用能力及教学效果的提升。因此，在实际的运用过程中，教师应重视文化教学策略在词汇教学、语法教学等基础知识教学中的渗透应用，确保文化教学策略能够潜移默化地对学生的英语学习方式产生影响。在词汇教学方面，受特定文化氛围的影响，英语中很多单词的含义与汉语词汇所代表的含义是截然不同的，很多学生因为不了解西方文化，在记忆和理解这些与本土文化有差异的单词时会出现严重偏差，影响词汇的运用正确性。作为英语学习与应用的基础，在词汇教学中利用文化知识，能够通过特定文化氛围加深学生对单词的理解及记忆，同时有利于保障学生对单词使用的准确性，对于提高英语应用及应试水平都具有促进作用。因此，在词汇教学中，教师应结合实际教学内容适当引用西方文化知识，强化学生理解与记忆效果。在语法教学方面，语法作为英语使用的重要知识，是保障英语正确应用的重要部分，但英语语法知识具有枯燥、晦涩等特征，在语法知识的学习中，学生普遍表现出积极性不高、兴趣不足等现象。运用文化教学策略，合理运用西方文化分析英语句型句式等语言表达方式与汉语语言表达形式的差异，能够为枯燥晦涩的语法知识注入更生动具体的文化现象，同时这样更具趣味的文化知识能够有效提升学生的学习热情。在文化知识的辅助教学帮助下，学生能够更准确地记忆和掌握语法知识，明确汉英两种语言在语法使用上的差异，对于提高语法教学的趣味性、提升学生学习积极性具有重要作用。

（三）在听说读写能力教学中渗透文化教学策略

听力教学中，传统的教学方式会严重抑制学生的学习积极性，影响学生英语学习兴趣的阐述，从而限制学生听力能力。通过运用文化教学策略，结合学生的实际听力水平、兴趣以及教学内容选择一些具有西方文化特色的音乐或影视作品作为听力练习材料，让学生在了解西方文化的同时，掌握英语词汇在日常口语交流中的发音方式等内容，促进学生语感的形成。比起传统听力练习中对听力材料的反复练习，将融合西方文化知识的音乐、影视剧作为听力练习的资料，更能够调动起学生的兴趣，提高听力能力。

在口语教学方面，口语教学是培养学生口语能力、交际能力的重要教学内容，是英语学习中非常重要的一项学习任务。在传统口语教学中，教师通常是根据教材片面地对句型句式、音调等进行反复练习，通过培养学生语感的方式培养学生的口语能力。这样的教学方式在缺乏英语语言环境的课堂中是很难有效提升学生的口语能力的，错误的口语表达可能会导致学生养成错误的口语习惯，会严重限制学生英语口语能力的培养效果。因此，在口语教学中，教师应根据实际教学内容，合理地对西方口语文化知识进行讲解，让学生进一步了解西方英语国家在口语表达上的习惯，提高学生口语表达中词汇、语法、音调、断句等方面的准确性，进而提高学生的口语能力。

阅读教学是提高学生认知的重要教学内容，在阅读教学中运用文化教学策略，借助西方文化内容进行阅读教学，能够在一定程度上提升学生英语学习的积极性，从而达到提高阅读能力提升的效果。在实际教学过程中，教师可以在了解学生兴趣及实际阅读水平的基础上，选择具有西方文化特色的内容作为阅读训练的材料，例如西方圣诞节、万圣节等传统节日方面的读物，西方风土人情、名人轶事等等，将这些具有故事性、趣味性的文章作为阅读教学的材料，既能够发挥出文化知识对语言学习的促进作用，在感受西方文化的同时推动学生阅读能力的提升;又能够加强学生对西方文化的理解程度，在激发学生阅读兴趣的同时，为学生文化价值观的形成提供一定帮助。

写作能力是体现学生英语学习整体水平的能力，其重要性不言而喻，在写作教学中，教师应合理恰当地引用西方文化知识，培养和激发学生的写作兴趣，打消学生对写作的抵触感，逐漸培养学生的写作能力，促进英语水平的全面提升。

四、结语

语言与文化之间存在着相互影响的关系，要学好一门语言，就必须要加强对当地文化的理解和认识。在素质教育理念下，高中英语的学习不再只是应对考试，要给予学生应用能力的培养更高的重视。在实际教学中，应合理运用文化教学策略，提高教师和学生对文化知识重要性的认识，并在词汇、语法、听说读写能力等各个教学内容中进行文化教学，促进学生兴趣的提升，也促进学生英语综合应用能力的提升。

参考文献：

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