知识管理的SECI模式对高校基层学习型党组织建设的启示

柳 熙

（湖南工艺美术职业学院，湖南长沙 410100）

党的十八大以来，党中央多次在全国大会中提出建设学习型党组织，习近平总书记也提出“学习是前提，学习好才能服务好，学习好才有可能进行创新”，高校基层党组织如何进行创造性学习、创新性学习，建设好学习型党组织，是高校党组织建设的一个重要议题。本文以知识管理的SECI模式为基础，在全面分析建设高校基层学习型党组织的意义的基础上，对建设高校基层学习型党组织的途径提出一些新的思考。

1 知识管理SECI模式的内涵

知识管理是以知识为核心的管理，是一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享、应用和创新的管理过程。从知识管理视角出发，日本学者野中郁次郎与竹内弘高提出了组织化知识创造模式，即SECI模型，这一模式认为组织需要通过创新学习、知识共享，运用集体智慧来提高应变和创新能力。

SECI模型认为知识的创造，是通过显性知识和隐性知识互相转化的过程实现的，具体包括四个阶段：一是共同化，即从隐性知识转换为隐性知识，指个人对外分享自己的个人体验，使自己的个人体验成为一种共有体验。二是表出化，即将隐性知识转换为显性知识，也就是个体通过对话或头脑风暴将自己的个人体验转化成为对方能够掌握的概念。三是联结化，即将显性知识与其他的显性知识结合，也就是将个体知识体系化的过程。四是内在化，由显性知识向隐性知识转换，指知识共同体中的成员综合自身实践与个人理解，吸收这些知识体系，成为自己的独一无二的知识。

在SECI模式中，参与前三个阶段的个体都获得了相应的显性知识并能将其内在化为自己的隐性知识，但是，在个人层次上积累的知识必须与其他组织成员分享，这样才能激发新一轮知识创造的螺旋。

2 建设高校基层学习型党组织的必要性

当前，我们党的各级组织都积极落实中央决定，大力开展学习型党组织建设。高校作为重要的社会教育机构，是培养高素质人才的沃土，在创建学习型政党的方针指导下，将高校党组织建设成学习型党组织的工作显得尤其迫切和重要。建设高校基层学习型党组织具有以下重要意义：

2.1 落实党中央学习型政党建设的题中之义

我们处在一个大发展大变革的新时代，时事风雨变幻，知识更新迭代迅猛，如果不加强学习就无法在这个时代立足。党中央多次提出要建设学习型马克思主义执政党，通过不断学习来经受执政考验、改革开放的考验、市场经济的考验、外部环境的考验，交上一份时代满意的答卷。高校党支部作为党组织的重要组成部分，也应该把学习作为整体性要求，贯通到高校党支部建设的全过程。

2.2 加强高校基层党组织建设的迫切要求

目前我国高校的党建工作正面临着一系列问题，如：党务工作者水平和经验不够，亟待提高；二级教学单位基层党组织组织活动形式单一；教师党员的模范作用发挥不够；发展学生党员工作方法形式单一，顶岗实习学生党员的管理仍不到位等等。解决这些问题的关键在于加强学习，通过学习，切实提高党组织的工作水平与工作能力，真正发挥党组织的战斗堡垒作用。

2.3 增强高校党组织领导能力的实践选择

高校承担着为社会主义培养合格建设者和可靠接班人的使命，高校党组织要实现对高校一切工作的全面领导，做到把方向、管大局、作决策、保落实，然而目前，高校党组织面临着领导能力偏弱、统筹能力不强、发展后劲不足、学习能力不强等问题，因此必须要采取有力措施推动高校党组织领导能力，学习型党支部的构建是强基固本的最好选择。

2.4 顺应高等教育事业科学发展的必然要求

党是我国各项事业的领路人，在党的领导下，近十年来，我国高等教育迅猛发展。但目前高等教育在发展过程中仍存在着许多难点和问题。高等基层党组织作为高校科学发展的中坚力量，需要充分发挥战斗堡垒作用，广泛学习各方面知识，积极探索教育发展规律，不断提高党员干部政治素质和科学文化素质，为推动我国高等教育事业又好又快发展做贡献。

3 SECI模式对高校基层学习型党组织建设的启示

根据SECI模型，组织的知识创造要遵循社会化、外在化、内在化和综合化四个过程，并且在学习中不仅要重视个体的学习，更需要加强组织的学习。在建设高校基层学习型党组织时，可以通过加强SECI模式的四个过程，从学习理念、学习平台、学习方式、学习机制等四个方面进行全方位改造，促进高校基层学习型党组织的建设。

3.1 学习理念与时俱进，创新发展贯穿始终

传统学习观念中的知识侧重于能直接用语言文字等符号表达的，很容易传递和接收的显性知识，而对于那些能体现个体能力素质、价值观等层面的隐性知识却关注甚少。SECI模型强调显性知识与隐性知识的转化，十分重视将隐性知识显性化，更好地在组织间共享。因此，高校基层党组织建设过程中，要倡导广大党员干部用先进的学习理念武装自己，重视隐性知识的存在与转化，树立创新发展的学习理念，并把创新性学习理念贯穿到整个学习活动的各个环节。

3.2 学习平台灵活有力，凸显实效是标准

SECI模式中隐含着一个核心概念——场域（place，简称场），因为这一模式认为知识不可能在真空中创造出来，它需要一个场，在这个场里信息通过解读被赋予含义，然后转换为知识。场是组织开展创造性学习的平台，高校在建设基层学习型党组织时，可根据时代特点、学习环境和党员自身状况的新变化，不断构建各种形式的灵活有力的实际场与虚拟场，比如以广播、电视、网络、校报等宣传媒体，加强党的思想路线的教育以及国际国内形势教育；比如以课题研究为载体，通过申报一些党建研究课题，鼓励和支持党组织、党员干部加强党建工作研究，使高校基层学习型党组织建设在广度和深度方面取得新进展。

3.3 学习方式适应组织特征，提高效率是关键

SECI模型的4个知识转化过程实际上是一个知识建构的过程，强调个人与组织的综合，组织成员经过努力共同建构的新知识就成为集体智慧，知识经过个体智慧逐渐转化为集体智慧的过程，就是一个有效的学习过程。因此，在建设高校基层学习型党组织时，应把个体学习与组织共同的学习结合起来。高校基层党组织可广泛开展“研究性学习”、“探究式学习”、“合作学习”，围绕着一个选题，以小组形式开展研究合作，接着在党组织内进行分享与探讨，实现智慧的碰撞、心理的冲击，完成SECI模式的共同化过程。

3.4 学习机制常态有效，监督考核有保障

SECI模式强调知识的创造是一个螺旋上升的过程，这一过程具有长期性，因此需要创设各种有效机制来保障创造性学习的实施。高校基层学习型党组织的建设并不是一蹴而就的，需要不断探索学习的有效机制与考核方式，实现人人爱学、人人能学，提升学习效果。在党支部考核将学习型党支部建设当做年度考核的重要内容推进，此外，评选“年度学习之星”，根据学习强国等平台的学习情况进行表彰奖励，通过典型示范引导支部成员爱学、善学、乐学。

以学习推动创新是学习型基层党组织最重要的特征，是检验学习型党组织的根本标准。在高校基层学习型党组织建设过程中，通过上述有效途径的正确实施，高校基层党组织必将具备强大的学习力和竞争力，能够适应新时期高校党建工作的需要，促进高校教学、科研和管理等各项工作持续健康发展。