初中生物与小学科学课堂的有效衔接

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门综合课程，生物学内容是其重要的组成部分。进入初中后，科学课程中所包含的生物学内容被独立出来，设置了专门的生物学科。在此基础上，教师更应该深入挖掘其内在联系，并做好由片面、简单的小学科学到全面、复杂的初中生物之间的有效衔接，进而促进学生生物学科核心素养的形成，提高我国初中生物整体教学水平。

优质均衡背景下初中生物与小学科学的内在联系

一是教学内容的联系。初中生物内容与小学科学生物内容有实质的关联，与此同时，初中生物还会在教学内容上对小学内容进行拓展与加深。以“骨、关节、肌肉”方面的生物知识为例，小学阶段仅需感受其在运动过程中的变化便可，而初中在这方面内容上有更高的要求，更加深入挖掘其协调配合以及结构功能的原理。

二是教学目标的联系。初中生物课程与小学科学课程具有相同的基本理念，主要是面向全体学生、提倡探究性学习以及促进学生科学素养的形成与发展。但在实际应用中，初中生物课程的教学目标与小学科学具有一定的差别。其中小学科学的主要目标是培养学生的求知欲和对科学的兴趣，帮助学生明确社会与科学技术之间的内在关系。而初中生物课程的目的则是帮助学生建立起科学的价值观以及学习态度，进而明确社会与科学技术之间的内在关系。

初中生物与小学科学课堂有效衔接的途径

首先，搭建交流平台。在优质均衡背景下，有效衔接小学科学课堂以及初中生物课堂能够促进初中生物整体教学水平的提高，实现学生的可持续发展。相关调查表明，在以往初中生物教学中，往往因为没能充分建立起高效的交流平台，而难以将二者充分衔接起来。基于此，学校有必要采取相应的解决措施，真正实现二者的有机联系。学校应搭建起交流平台，让小学科学教师与初中生物教师针对这一问题展开交流，以此实现初中生物教学效率的提升。学校方面应综合考虑多方面因素，结合当地初中和小学的实际情况，搭建起科学合理的交流平台，并在此基础上适当开展初中教师以及小学教师之间的交流活动，通过研讨小组、教师交流会等形式强化初中生物教师与小学科学教师之间的交流与探讨。尽管小学科学与初中生物之间的联系并不明显，但是教师深入研究和挖掘便能找到其中微妙的关系，并通过沟通与交流，明确二者衔接中面临的各项困难，制定出妥善的解决方式，为初中生与小学科学之间的衔接提供理论支持，以此促进初中生物教学水平的提高。

其次，设计梯度内容。在初中生物教学的过程中，教师需要注重培养学生的综合能力，在明确学生生物学习具体情况的基础上设计梯度内容，以此提高学生在生物知识方面的学习质量与水平。小学阶段学生的学习能力和思维能力还不强，而初中生相比小学已经有了明显的进步，开始从小学简单的形象思维逐渐向抽象思维演变，能够简单理解部分抽象事物。因此，初中生物教师应加强对学生思维能力的培养，通过对相关生物教学内容进行合理设计，实现初中生综合能力的提高。若想有效衔接起小学科学与初中生物学科，教师便应充分掌握好学生在思维能力方面的实际情况，尤其是小学至初中阶段中间的思维转换，再从初中生物的实际教学内容出发，展开合理的梯度内容设计。帮助学生进一步转换思维，既能够提高学生对于初中生物知识的学习效果，还可以为学生今后的可持续发展创造良好的条件。

最后，开展多样化教学。对于初中生物的教学水平来说，教学形式的合理性是至关重要的，故初中生物教师应转变以往陈旧的教学观念，开展多样化的教学，调动起学生生物学习的积极性。例如，教师可适当采取分层教学法，将班级同学进行分组。教师在分组过程中务必确保分组的合理性，使得小组之间能够开展分工合作，共同进步。在此基础上，教师便可以在初中生物教学中适当加入与教材知识相关的小学科学中的内容，让学生在巩固小学科学知识的同时，还能够实现对初中生物知识的拓展，将二者的衔接有效应用在教学实践当中，进一步实现初中生物教学效率的提高，培养学生的生物核心素养。

总而言之，高效衔接起小学科学与初中生物既能够实现对小学科学的延续，还能够为初中生物教学的开展奠定坚实的基础，对初中生物教学水平的提高有着重要意义。因此，教师应充分认识到二者之间的内在联系，同时设计梯度的教学内容，并采用多样化的教学方式，确保小学科学到初中生物的有效过渡。