小学英语高效课堂中小组合作探究学习的作用

在小学阶段的教育中，英语是一项非常重要的内容，但是由于部分学生缺乏英语表达的客观环境，因此在这一门学科的学习中稍有不足，而且往往对英语学习存在畏难情绪，这也是广大教育工作者一直在致力解决的问题。为了打造高效课堂，可以将小组合作探究学习引入英语教学中，让学生对英语学习充满兴趣，不再畏惧，共同探究，共同进步。

从高效课堂本身来看，它强调的是课堂上师生之间的互动质量，也就是突出学生在学习中的主体地位。高效的课堂必定是学生能积极回应教师所提出的问题，充分参与的课堂，而不是教师一人的独角戏。采用小组合作探究学习这种方法，能够让教师尽最大的可能关注到每一位学生，给他们提供展示自我的机会。

培养学生团结协作能力。合作学习能够提高课堂学习效果是毋庸置疑的，除此之外，其还能够提高学生的学习积极性，提升学生的思维能力以及实践能力，对学生的全面发展有着重要的作用。对于英语的阅读教学而言，合作学习的作用是多样的，因此教师亦不可忽略这一教学方法的使用。通过学生之间的相互协作，培养学生团结共进的能力，提高学生的合作探究意识。

例如，在学习Unit 1 The king’s new clothes 这部分内容时，教师首先合理地分配小组成员，将不同英语水平的学生进行交错组合，进而针对小组分配不同的学习任务。针对英语基础不够的学生，教师则可以让其通读文章内容，将陌生的单词与词汇整理并总结出来。如此一来，不仅能够在团队中提高学生的责任意识，激发学习的主动意识，还能让学生在整理单词的同时提高自身的词汇量，且由于其在小组内基础较弱，因此其会更加认真地查询单词，从而帮助小组成员掌握单词等。

促进学生自主学习。在英语学习中，最为关键的就是听说读写这几部分内容，这也是英语教学最为重要的能力培养目标。也就是说，学习这一科目不仅是要了解英语知识，事实上，更重要的是培养学生自主表达的能力，让学生能用自己的语言表述想要表达的内容，并以书面的形式体现出来。在这一过程中，教师可转变以往的教学模式，让学生共同学习，从而在探究交流的过程中，有效提高学生的自主学习能力以及综合思维能力。

例如，在Unit 2 What a day 的写作教学中，教师可组织学生进行合作学习，给予学生相关的题目，进而让小组成员进行探究与讨论。比如，教师可以将教材中的图画作为案例进行教学，在第一幅图中有几个小孩一起骑自行车；在第二幅中有两只风筝飘在天空，教师可让学生讨论：“How was the weather?”“What does the girl thinking about?”让学生发挥想象力进行分享交流，从而促进学生的写作学习，同时有效提高学生学习的积极性以及主动性。

帮助学生养成良好习惯，让他们即使没有教师的监督，也能自觉学习。在语言类的学习中，最为重要的就是学到知识就及时应用，这样才能不断巩固。在英语教学中应用小组合作探究，能够很好地实现这一目标。学生在小组合作探究中能够体会到自主学习的重要性，也能体会到通过自己的探究理清知识点的愉悦感。这对增加学生的学习自信心有重要的作用，久而久之他们就会养成良好的学习习惯。这样一来，英语教学中的每一个课堂都会是高效的。

词汇学习在英语学习中是非常基础的一个板块，有的学生词汇量积累不够，阅读、写作就都会受到阻碍，久而久之就对英语学习丧失了兴趣。通过小组合作探究，学生可以自己探索记忆单词的好方法，比如将一单元内学到的单词，按照词性或者含义等进行分类，制作成思维导图，或者自行制作单词卡片，利用碎片时间来记忆。学生在小组合作的前提下，找到这些方法，能更好地促使他们去应用，将这些方法落到实处，有效提升他们的词汇量。这也是向学生传递一种探究意识，他们在后续遇到英语问题时，也会更主动地去寻找解决办法。

总而言之，教育工作者要想不断提升教学效率，让学生能够在课堂上学到更多的知识，就要构建高效课堂。要让课堂变得更加高效，首先要明确学生才是这一活动中最为重要的一个角色，借助小组合作探究学习，能够很好地凸显学生的这一地位，培养学生团结协作的能力，提升他们自主学习的能力，还可以帮助他们养成良好的学习习惯。这无论是对学生当前的英语学习，还是对学生个人未来的发展都有着重要作用。