探析趣味性教学在小学美术教学中的应用

沈江慧

【摘要】兴趣是学习的前提，在小学美术教学当中应实施趣味性教学，培养学生的美术兴趣。基于此，本文提出一系列课堂教学策略，旨在将趣味性因素融入小学美术教育教学当中，使学生获得审美体验，提升自身艺术修养。

【关键词】小学美术；绘本；创造力

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用有着积极的时代意义和必要性。在小学美术教学实践中，教师要培养学生的创造能力，就必须以大脑潜能的开发利用为基础，应用趣味性教学，进一步完善思维体系，促进学生综合能力的有效提升。

一、利用绘本作为课堂导入环节

绘本充分吸引着学生的学习兴趣，在课堂之初就营造出轻松的学习氛围，促进学生积极主动地学习知识、吸收知识。将绘本应用于小学美术教学当中，不能仅仅利用图片开展教学，要使学生了解图片当中蕴含的故事。就目前看来，我国小学美术教学中使用的绘本大多来自于民间故事、古代传说等等。小学生知识储备还十分有限，光给他们看绘本当中的图画，他们还不能很好地理解其中的内容，这时美术教师就应当结合故事内涵来向学生介绍绘本当中的图画，帮助学生更好地理解。

二、互联网信息技术应用于课堂教学

具体来讲，教师在进行正式授课之前都要提前备课。比如说，可以通过运用一些图片、音频、视频等辅助教学。这样一来不仅可以吸引学生学习小学美術，也可以拓宽学生的知识面。最后，可以实行游戏式的课堂导入来吸引学生的兴趣。举例来讲，在讲述《美丽的印纹》这篇课文时，由于小学的孩子知识储备有限，可能对拓印这一操作手法没有什么了解。在这个时候，为了便于课堂教学的开展，教师可以在开始正式的课堂授课之前增加一个游戏导入环节，即通过询问同学们是否想要进行一个印小手印的游戏来引出后面的教学内容。具体来讲，在这个印小手印的游戏中，请同学们自己准备一张白纸以及安全的颜料。教师在这个过程中要积极地发挥主导和组织作用，带领同学们展开具体的操作，即先把手掌印上颜料，然后再将其印在白纸上，继而观察白纸上印出的自己的手印，另外同学之间也可以相互观察，相互对比。这样一来就对印拓这一操作手法有了基础性的了解，也就为接下来内容的讲解奠定了良好的基础。

三、鼓励求异发展学生创造能力

教师应辅助学生完成从感性认识向理性认识的过渡，并建立健全评价标准，引导学生完成对固有知识体系的完善、优化和筛选，去粗取精、去伪存真，促进学生更好地成长。例如，在《年画》一课的教学中，教师可以让学生想一想美丽的年画是如何制作而成的，并让学生选择喜欢的人物、动物等形象的年画来涂色，也可以自己临摹绘画一幅年画。教师要引导学生涂色均匀，色彩对比强烈，大胆运用红黄蓝，橙绿紫等色彩，做出与众不同的作品来，激发学生的艺术创造力。

总而言之，小学美术教学的目的不仅仅在于教会学生绘画，更重要的在于引导学生热爱生活、热爱自然、热爱艺术，并通过相应的绘画训练，培养学生的创新精神，让学生能够更积极主动地参与到认知自我、展现自我和超越自我之中，促进自身潜能的有效挖掘和发挥，从而更好地成长。

【参考文献】

[1]张野.美术趣味性教法创新探微[J].小学教学参考，2019（24）.

[2]赵岩.新课改背景下小学美术教学方式的转变[J].黑河教育，2019（8）.