以生为本理念下的英语阅读有效教学策略

韩淑文

【摘要】本文简要分析了小学英语阅读教学中存在的问题，并提出一系列课堂教学策略，旨在巧妙设计课堂教学，激发学生学习兴趣，提升英语阅读教学的质量，培养学生的英语素养。

【关键词】小学英语；阅读教学；学习兴趣

作为教育的主要场所，学校在贯彻国家教育改革要求的同时，鼓励本校教师积极地学习新的教学理念，不能够只关注学生的卷面成绩，也要关注学生对于英语的实际应用。为使学生更好地学习英语，教师应尽快更新自己的知识库，弥补自己教学上的不足，为学生创造一个更加良好的学习体验。

一、小学英语阅读教学中面临的问题

由教师主导课堂，不能很好地了解学生对于知识的理解程度。在教学过程中，学生一般都是跟随教师的节奏，将课文简单地翻译一遍，画出课文中的语法和短语，同时背通重点段落及单词。但对于课文的含义和阅读技巧，教师往往一笔带过，学生只是理解了单词、句子的含义，而文章的写作技巧，所要传达的含义没有理解。在英语教材的教学中，很多时候并没有进行阋读技巧的训练，这样简单的翻译，不利于他们阅读能力的提升。

二、小学英语阅读课程的有效教学策略分析

（一）培养学习兴趣

英语教学的主要工具是教学素材，但对于英语的教学不能局限于课本，而要结合生活中的一些常见物体，运用英语来简单地对这些物体进行描述，自己的一个玩具、身边的一位用友，通过这样的英语练习，帮助学生灵活地运用所学习的单词语法，为实际交流积累经验。在英语教学课堂上，在对课本知识进行讲解之后，让学生对于新的英语知识有一定的了解，然后将搜集的相关知识展现在多媒体课件上。随着时代的不断进步，对于知识的共享也更加便利，教师可以通过网络搜集相关有趣的英语教学内容，来吸引学生的注意力，这样教师才可以掌握课堂节奏，培养学生的学习兴趣，不断地优化英语教学课堂。课堂练习不能盲目，教师应了解每名学生的英语基础，巧妙设计适合每个学生的练习，由浅到深，让每一位学生参与进来，让学生有参与感，帮助他们建立信心，让学生对英语产生兴趣。

（二）建立平等的师生关系

教师可以课下和学生多交流，或者课上根据学生的表现对学生提出表扬，让学生感受到被关心，激发其学习英语的兴趣，提高教学质量。在课堂上，在讲解知识的同时，教师也要注重与学生之的互动，以便于学生更好地掌握知识。

（三）多元评价，増加信心

评价是课堂教学活动关键环节，客观、公正、全面的课堂教学评价能够帮助学生更好地认识自身的优势与不足，帮助学生树立对英语学习的信心。所以，初中英語教师必须要转变过去单一的成绩评价模式，构建教师评价、学生自评、学生互评的多元化评价体系。此外，教师要对学生的学习方法、学习态度、学习状态课堂表现等展开过程性的课堂教学评价，以此有效提高学生的自信心，让课堂教学因此更加高质高效。

小学是学习语言的关键阶段，阅读能力的培养是教学的重要内容。在教学过程中，难度应有层次地递进，帮助学生在阅读的过程中更好地思考，加强阅读效果。

【参考文献】

[1]席莉.微课在小学英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（52）.