浅谈小学数学几何图形教学策略

钟志坚

【摘要】数学是理科中的基础学科，在小学阶段的学习中尤显重要，它能培养学生的逻辑思维，启迪学生的智慧，对学生以后学习其他学科的知识起着重要的推动作用。但数学学科又是较抽象的学科，尤其是几何图形这一块，小学生难以形成由图形到概念的跨越。教师如何实现这种过渡，使学生由直观、感性构建出抽象性、逻辑性？本文针对该问题进行了探究。

【关键词】小学数学；几何图形；教学效率

数学是理科中的基础学科。它能培养学生的逻辑思维，启迪学生的智慧，对学生以后学习其他学科的知识起着重要的推动作用。它逻辑性较强，一些概念、原理等较抽象，需要学生有清晰的逻辑分析能力和抽象思维能力。而小学生对外界事物的认识大多是感性的、直观的，缺的正是这种逻辑分析能力抽象思维能力。尤其是几何图形这一块，其抽象性更强，小学生难以形成由图形到概念的跨越。

教师要做的就是实现这种过渡，帮助学生由直观、感性构建出抽象性、逻辑性。本文结合笔者的实践经验，对于提高小学数学几何图形的教学效率进行了以下几点探究。

一、明确数学几何图形教学目标

小学数学教师应当加强对当前新课程教学标准的认识，在此基础上结合几何图形教学特点，科学合理地设定教学目标，重点强调学生对于几何图形知识的实践应用。通过教学目标的合理设置，依据教学目标实施几何图形教学活动，从而使几何图形教学活动得以有序开展，实现学生几何知识水平的有效提升。

二、丰富几何图形教学内容

小学数学教师要清楚认识几何图形教学内容，在选择教学内容时应保证其丰富性及合理性。除了书本中的几何图形知识的教学，还要积极收集课外相关知识内容。比如，将日常生活中的一些常见几何图形引入到教学内容中，使教学内容更丰富，使学生了解更多的几何图形相关知识，实现学生几何图形知识水平的有效提升。

三、选择科学有效的教学方式

在当前新课程标准背景下，小学数学教师应当改变以往的灌输式及讲述式教学方式，依据几何图形教学特点，选择新型教学方式开展教学，促使几何图形教学得到满意的效果。比如，选择多媒体及信息技术等手段开展教学。具体而言，可利用多媒体展示相关的几何图形和几何图形的变化，使这些比较抽象的几何图形能够得以形象展示，让学生更好地理解及掌握这些知识内容，有效提升学生的几何图形知识水平。同时，小学数学教师还应当对探究式教学模式进行利用，组织学生对几何图形相关知识进行自主探究，帮助学生更好地理解及掌握幾何图形知识。此外，教师在教学中还需要将教学内容与学生实际生活结合，引导学生利用所学的几何图形知识解决实际生活中的问题，使学生实践能力能够有效提升

综上所述，小学数学教师应当对几何图形教学加强重视，把握教学中常见的一些问题，针对这些问题选择有效教学方法开展教学，从而保证几何图形教学能够得到更加满意的效果，使教学要求及学生的培养需求均能得到更好的满足，使整个小学数学教学得以更良好地发展。

【参考文献】

[1]吴富兰.小学数学几何图形教学的实施策略[J].小学教学参考，2019（17）：89.

[2]李爽.小学数学几何图形的教学方法探讨[N].发展导报，2018-06-01.

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