初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析

摘 要：随着新课改的进行，教师进行初中语文教学的时候，必须认识到语文教学对学生思维能力培养的重要性。语文教学中不但包含了非常多的文字和思想，還包含了很多和思维能力培养有关的内容。初中阶段对于学生的身心成长非常重要，教师在教学的时候，也必须认识到语文教学对学生的重要性，通过语文教学资源来培养学生的思维能力，引导学生通过语文知识来进行问题的解决，切实提高学生的思维能力和综合素质。

关键词：初中语文;教学;思维能力;培养

一、 引言

通过初中语文教学来对学生思维能力进行培养，能够将学生的语文学习兴趣激发出来，切实提高学生语文学习成绩，给学生更加全面的发展奠定基础。笔者主要分析了初中语文教学中学生思维能力培养的重要性及存在的问题，并有针对性地提出了一些初中语文教学中培养学生思维能力的策略，希望能够帮助学生提高其思维能力，给其将来更好地学习和发展奠定基础。

二、 初中语文教学中学生思维能力培养的重要性分析

从小学阶段到初中阶段，语文课程教学内容发生的变化非常大，和小学语文相比，初中语文更加重视学生能力的提高，传授的知识也更深，更加重视学生知识储备的增加。在这个过程中，学生进行初中语文学习的时候，学习难度也更大。在初中语文教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生更好地掌握相关的知识，适应初中语文教学的模式。这便要求教师必须认识到初中语文教学中学生思维能力培养的重要性，将学生思维能力培养贯穿到整个初中语文教学中去，切实提高学生的思维能力，帮助学生更好地学习和成长。

三、 初中语文教学中思维能力培养存在的主要问题

（一）教学模式比较落后

随着新课改的进行，很多地区已经贯彻了新课改的思想，但是还有些学校和教师进行初中语文教学的时候，教学思想比较落后，一味地进行知识的灌输，学生被动地接受知识，很少有机会自主的进行学习，教师的教学思想和教学模式比较落后，最为重要的原因是教师教学思想转换速度比较慢，这也会导致教学改革很难正常的进行，初中语文教学的时候，学生主体地位很难得到体现。传统教学模式中，教师的知识灌输，学生的被动学习，虽然能够完成初中语文教学的任务，但是会给学生思维能力提高和综合素质提高造成极大的影响。并且，教师在教学的时候，也没有将语文教学和先进教学设备结合在一起，教学资源非常有限，师生之间也很少进行交流，这种情况下，课堂氛围比较的沉闷，不但会限制学生的思维发展和思想表达，还会给教学空间拓展以及学生的语文学习造成一定的影响。

（二）思维发散训练存在一定问题

学生思维能力不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，需要在长期的积累中不断地培养。所以，在初中语文教学中，教师必须重视学生的思维能力训练。通过分析当前初中语文教学可以发现，教学的时候占有主导地位的往往是教师，学生跟着教师的思路来进行知识的学习，学生不但没有足够时间独立地进行思考，甚至不愿意去独立思考。教师进行语文课文讲解的时候，往往会选择开门见山的方式，把课文中的难点和重点直接告知学生，也会将考试的时候考察频率比较多的题型告知学生，这也直接导致了学生进行初中语文学习的时候，往往会选择死记硬背的方法。并且，我国长期实行应试教育，应试教育模式也给学生语文思维能力的提高造成了极大的影响。对于学生而言，初中阶段是承上启下的重要阶段，学生学习的时候面临的中考压力也比较大，这便要求教师进行初中语文教学的时候，必须认识到学生思维能力培养的重要性和意义，在语文教学的过程中帮助学生养成良好的思维，这样不但能够提高学生的学习效率，还能够帮助学生减轻其压力。

四、 初中语文教学中学生思维能力培养的策略分析

（一）转变教学观念，帮助学生树立思维创新意识

很多初中语文教师教学的时候没有及时地进行教学观念的更新，还是通过陈旧的教学方法进行教学。比如有些教师教学的时候，比较重视课本知识的讲解，学生也全盘地接受这些知识，师生之间很少进行互动，即便是互动也往往是教师进行问题的提出，学生被动的回答问题，学生很少有机会去进行问题的思考，很多学生在学习的时候都没有属于自己的想法，一味地接收教师传授的相关知识。这种教学观念给学生的思维能力培养造成了极大的影响。这便要求教师教学的时候，应该有意识地对学生的思维进行引导，让学生能够自主的思考判断和分析，只有这样，学生对知识的理解也会更加深刻。进行课堂教学的时候，教师必须认识到学生是课堂教学的主体，将学生的主体作用真正地发挥出来。这便要求教师教学的时候，必须转变自己的教学思想，循循善诱，引导学生来更好的学习语文知识，将有趣的教学活动运用进来，切实提高学生的学习效率。想要做到这点，教师必须提前做好课程设计活动，做好问题的设计，利用问题来将学生学习兴趣激发出来，然后再对学生进行引导，帮助学生更好地挖掘和思考相关的问题，并找到问题解决措施。在教学的时候，教师必须给学生留有足够的空间和时间来进行思考，帮助学生养成良好的自主学习意识，这对学生思维能力的提高非常重要。

（二）转变教学模式，进行良好学习环境营造

通过分析可以发现，若是学习氛围良好，学生的学习兴趣和学习效率都会有明显的提高。这便要求教师进行初中语文教学的时候，转变自己的教学方式，给学生营造一个良好的语文学习环境，这样能够将学生语文学习的积极性激发出来。首先，教师教学的时候，需要转变以往传统的课堂教学模式，将小组合作、讨论以及提问等教学方式运用进来，这样能够很好的将学生语文学习兴趣激发出来，这也能够帮助学生转变思维方式，学生也能够在问题提出以及问题解决的过程中更好地发散自己的思维，学生之间也能够形成一定的竞争力。这种教学模式不但能够帮助学生更好地发展，还能够推动社会更好地发展。此外，教师可以根据社会时代的变化来进行教学模式的更新，这样不但能够帮助学生更好地学习，还能够独处教师不断地更新自己的知识储备，积极主动地学习新知识，提高自己的素质和水平。在初中语文教学中，给学生营造一个良好的学习环境，不但能够帮助学生更好地学习，还能够给学生和教师提供一个良好的交流环境和空间，对初中语文教学改进有着重要意义。

（三）发挥学生的中心地位，重视学生独立思考能力的培养

进行初中语文教学的时候，教师必须认识到学生是教学的中心，教师教学的目的是为了帮助学生更好地掌握相关的语文知识，给学生语文和其他科目学习奠定基础。进行语文教学的时候，教师更需要重视学生问题提出、问题思考以及问题解决能力的提高。这便要求教师教学的时候，必须将学生放在中心的位置，让学生能够利用语文学习来更好地思考相关的问题，切实提高自身问题解决方面的能力。就当前而言，教师可以利用问题的重点及难点来进行疑问的设置，让学生学习的时候能够带着问题来进行思考，并做好相关的笔记，给学生更多的机会，让学生进行讨论，这样学生问题解决方式和问题思考能力也会有明显的提高。并且，学生不同，其学习方式和特点也各不相同，教师必须真正地了解每个学生的实际情况，并根据学生的特点和实际情况来帮助学生培育其思考能力。此外，教师也应该鼓励学生在自主学习的时候进行资料的查阅，帮助学生拓展其阅读范围和知识面，而学生在交流的过程中，知识储备也会有明显的增加。教师还应该及时地对学生的学习情况进行评价和肯定，找到学生的问题和优点，这样能够帮助学生更好地认知自我，从而帮助学生养成良好的学习习惯和思考习惯。

（四）通过课堂知识教学来帮助学生培养思维能力

在初中语文教学中，思维能力是非常重要的能力，学生不但需要重视自身思维意识的提高，还必须采取措施来培养自己的思维，只有这样才能够将课堂上学习到的相关知识更好地运用到生活中去。教师教学的时候，可以将一些比较有效的语文思维培养方法传授给学生，让学生能够在掌握这些方法的情况下，更好地进行语文的学习。随着教育的发展，语文思维方法也在不断地增加，最为常见的方法是想象法和观察法，这两种方法也是比较有效的思维方法。其中观察法要求学生认真地阅读文章，找到文章的特点以及和其他文章之间的不同，这种阅读方式，学生不能够单一的进行文章的阅读，而是要求学生阅读多篇文章，找到文章的共同点和不同点。这样不但能够帮助学生切实提高其阅读效率，还能够帮助学生更好地对比，学生观察能力也会有明显的提高。想象法指的是学生通过进行某个事物的观察，联想到和其有一定关联的事物，这样能够帮助学生丰富其想象力，能够帮助学生培养其思维能力。

（五）重视课外实践，帮助学生拓展其思维

学生进行知识学习的目的是为了更好地参与到生活中去，并且，生活中的学习资源也比较丰富，所以，教师进行初中语文教学的时候，不能够仅仅局限于课本的内部，而是必须重视学生社会实践，给学生走入到大自然和社会中去的机会，只有这样，学生才能够将自己学习到的相关知识更好地运用到社会中去。学生通过社会实践也能够对知识的重要性有一个正确的认知，也能够在实践的过程中更好地应用相关的知识。对于初中语文教学而言，阅读是非常重要的部分，若是让学生仅仅阅读课本上的相关内容，很难满足学生的实际需要，学生需要不断地积累相关的知识，帮助学生拓展其视野，这样才能够给学生能力提高和其他科目的学习奠定基础。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，對学生的课外阅读进行监督，鼓励学生多阅读，教师还应该鼓励学生阅读的时候独立地进行思考，说出自己的想法和疑问，这样也能够帮助学生更好地拓展其视野，这对学生知识掌握和思维能力提高都非常重要。

五、 结语

在初中语文教学中培养学生的思维能力，对学生的知识掌握和成长都非常重要，这便要求教师必须认识到小学语文教学中培养学生思维能力的重要性，将学生的兴趣激发出来，引导学生更好地思考，提高学生思维发散能力，从而给学生思维能力提高奠定良好的基础。

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作者简介：林艺清，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市莲花中学。