“智慧教室”环境下课堂师生互动策略

毛艳虹

【摘要】“智慧教室”为教与学提供了更多途径，与传统的多媒体教学相比，更加重视师生之间的互动交流，有助于小学数学课堂教学质量的有效提升。

【关键词】“智慧教室”；小学数学；師生互动；互动策略

“智慧教室”环境下的小学数学课堂教学，教师需要对相应的移动终端进行使用，并通过相关软件对教学反馈进行确切落实，这样可以增强教学的新颖性，对知识点进行有效展示，更好地促进师生之间的良好互动，显著提升教学效果。

一、“智慧教室”环境下小学数学课堂师生互动效用

1.凸显学生的主体地位。在“智慧教室”环境下，教师可以利用信息技术对教学内容、学习成果、教学评价等内容进行有效展示，学生不仅可以针对问题进行讨论和发言，还能够通过多媒体进行自主学习、探究学习，在此过程中，教师只需要进行适当引导，充分凸显学生自身的主体地位与作用。

2.丰富教学互动。在“智慧教室”环境下，教师不需要在内容教授上花费过多时间，可以更好地对学生进行有效引导。同时通过对信息技术的有效应用，使师生与媒体之间产生更多互动，不仅有助于教师更为轻松地开展教学活动，还可以加深学生的学习效果。

3.增强学生的积极性。“智慧教室”环境下，不论是在情感参与方面还是行为参与方面，学生的参与度都获得了显著提升。在多样化的互动模式中，学生的学习热情得到了充分激发，能够更加积极地参与课堂教学活动，更好地与教师工作进行配合，从而获得最佳的教学效果。

二、“智慧教室”环境下小学数学课堂师生互动策略

1.教学内容的充分展示。教学内容是开展互动教学的重要基础，而“智慧教室”环境下教师可以通过多种方式对教学内容进行展示。例如，教师可以对多媒体进行有效利用，通过其直观性、形象性、生动性等优势，引导学生对教学内容进行了解，为学生创建一个良好的学习环境。

2.开展探究学习。在“智慧教室”环境下开展探究学习，可以显著提升互动教学的效果。第一，增强探究学习的可视性。在对问题进行探究的过程中，教师可以利用多媒体对问题进行直观展现，还可以让学生进行人机互动，自主思考，然后在具体操作中对自身思考方式进行展示。这样可以对学生自身的学习状态进行有效抓取，由学生思维变化中挖掘出价值点，并引导学生进行小组探讨；第二，增强教学的开放性。通过对相关互动工具的运用，教师可以对开放性教学情境进行构建，以引导学生进行有效的探究学习。第三，对探究学习过程的有效展现。利用计时器可以使教师对探究学习时间进行确切把握，以显著提升学习效率。对奖惩制度的制定，可以充分调动学生的参与积极性。例如，在对平移与旋转的差别进行探究的过程中，可以由教师进行演示，也可以由学生进行探究，通过人机之间的互动，每步操作都是思考与探究的过程，都能够被学生清楚的看到。

3.巩固练习。在传统的小学数学教学过程中，巩固练习中很少有师生之间的有效互动，教师更加重视对练习结果的有效评价。而在“智慧教室”环境下，教师能够利用相关技术引导学生积极、自主地参与巩固练习。

【参考文献】

[1]沈叶雷.新时代小学生创新意识的培养[J].中华少年，2018（34）：14.

[2]何克抗.智慧教室+课堂教学结构变革———实现教育信息化宏伟目标的根本途径[J].教育研究，2015（11）：76-81，90.