小学语文教学中培育学生家国情怀的途径

朱云福

【摘要】培育孩子们的家国情怀，可以尝试从以下几方面入手：关注生活，立足统编小学语文教材，把身边的英雄———最美逆行者请进校园，让孩子们阅读经典家国情怀的图书。

【关键词】家国情怀；关注生活；立足教材；身边英雄；阅读经典

家国情怀培育需从娃娃抓起，从孩子们走进校园的第一天抓起、抓实、抓好。《义务教育语文课程标准》中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义，社会主义思想道德和健康的审美意识，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”那么，在小学语文教学中的整个过程中，怎样培育孩子们的家国情怀？我们可以尝试从以下几方面入手。

一、关注生活，培育孩子们的家国情怀

（一）特殊、难忘的2020年元宵晚会

2020年2月8日央视的元宵晚会，笔者看得非常认真，并在第二天请孩子们一起观看，然后写写自己的感受。

孩子1写道：除夕夜驰援武汉的军人刘丽；84岁没有选择“采菊东篱下，悠然见南山”的退休生活，而是毅然走进“疫区”中心的钟南山；90后，一心救人而毅然减掉秀发的女护士肖思梦；身患渐冻症而微笑积极救人的金银潭医院院长张定宇……他们是我心目中的英雄，是我心中最可爱的人。他们在国家危难，武汉、中国需要的时候不顾安危，不怕劳累挺身而出，是国家、百姓可以依靠的大山。我们应该向他们学习，永远铭记他们的事迹。我们只有好好学习，掌握本领，才能在国家需要的时候贡献力量。

孩子2写道：一个月收入仅600多元，而主动捐款10000多元的68岁清洁工人袁兆文，他不但清洁了环境，而且清洁了我们的心灵。他在国家需要的时候，义不容辞地、默默地把自己10多年积攒下来的珍贵东西贡献给国家。爱国不是一句空话，更是要体现实际行动中。为袁兆文爷爷点赞。

孩子3：创作了小诗《中国必胜》，“新春静无声，武汉疫情起。四面楚歌声，白衣渡江去。无私为救人，天使护神州。人间有大爱，众志斗病魔。春暖阳光明，病魔逃夭夭。浴火春意浓，华夏欢声笑。”

（二）上好“2020年春季开学第一课”

特殊时期，我们的开学第一课很特别，主要围绕以下几方面开展：说说新冠肺炎的预防知识；讲讲在电视、手机等媒体上看到的抗疫英雄的感人事迹；分享自己创作的抗疫文章、诗歌、手抄报等；配乐朗诵经典抗疫诗歌《中国阻击战》《相信》《你的样子》。

二、立足语文教材，培育孩子们的家国情怀

在统编小学语文统编教材中，有很多经典的表现家国情怀文章，里面有浓浓的家国情。

《为人民服务》一文，引导孩子们感受爱国就是要做一个有益于人民，有益于他人，有益于集体，有益于国家的人；学习《圆明园的毁灭》一文后，可以補充学习“厉害了我的国”的视频资料，让孩子在晚清政府腐败无能任人宰割，与当代祖国的强大所形成的鲜明对比中，感受到家国情怀就是要建设祖国，要努力学习，掌握本领；在《月是故乡明》一文中，可以让孩子们配乐诵读，在文字美、意境美中感受浓浓的家国情怀。除此之外，教材中还有《军神》《少年中国说》《开国大典》《我是中国人》等文章，都是培育孩子们的家国情怀的经典文章。

三、把身边的英雄请进校园，培育孩子们的家国情怀

疫情过后，打算把笔者所在市昆钢医院援助湖北咸宁市部分医务人员请到学校，给孩子们讲讲他们救治新冠患者的感人事迹；讲讲他们看到的抗疫感人事迹。这样可以让孩子们感受身边的白衣天使伟大的家国情怀，感悟到英雄就在身边，很近很实在；英雄就是在祖国和人民需要的时候挺身而出，有历史担当，要有担当的本领，要努力学习。

四、在经典图书的阅读中，培育孩子们的家国情怀

回顾中国的历史，从先秦“修身齐家治国平天下”，汉朝“匈奴未灭，无以为家”，三国“鞠躬尽瘁，死而后已”，南宋“精忠报国”，明清“天下兴亡，匹夫有责”，民国“我以我血荐轩辕”，新中国刚成立“祖国等着我回去建设”，再到当代的“中国梦”，无不凝聚着伟大中华民族的爱国之心与报国之志。

为了用更丰富的方式培育孩子们的家国情怀，可以推荐给孩子表现家国情怀的经典图书，比如《中国梦》（青少年读本）《钱学森传》《詹天佑传》《毛泽东传》（少儿版）等。请孩子在阅读过程中制作读书记录卡、手抄报，写读书心得，举办分享会等，培育孩子们的家国情怀。

弘扬家国情怀，培养“没有国，哪有家”的归属意识，就是要深化学生对祖国传统、现状与未来的认知，强化爱国之情，激发爱国之志，通过对学生个体家国情怀的培育，激发学生的国家认同感、民族自豪感与历史使命感。

清华大学附属小学窦桂梅校长说：“清华的孩子要有情怀，要关注国家。学校要培养有自动行为的人。”她还说：“每天我们行走在上学的路上，这些逝去的古人在天空中望着我们，今天的人怎么上课？我们怎样培养孩子们的家国情怀？”我想，这是我们每一个教育践行者都应着力思考的问题，是每一位小学语文教师的历史责任担当，是落实“立德树人”的使命要求。

【参考文献】

[1]李希贵.让语文素养融入血液[J].人民教育，2001（1）.