高职《管理学基础》 课程教学探索与实践

王法景

（杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100）

《管理学基础》 课程是高职高专院校管理类专业开设的一门专业核心课程，具有综合性、基础性、实践性、科学性、艺术性等特点。学好《管理学基础》课程能培养学生良好的学习兴趣，为后两年的发展及综合能力的提升奠定良好基础。

1 高职《管理学基础》 设置存在的主要问题

1.1 课程定位标准不统一，课程时间设置不合理。《管理学基础》 课程作为高职酒店管理、旅游管理、物业管理、城市轨道交通运营管理等专业的一门基础核心课程，在不同专业开课时间不统一。如酒店管理、物业管理等通常设置在大一下学期；而城市轨道交通运营管理专业一般设置在大二上学期。作为一门专业基础课，《管理学基础》 课程应该在大一开设，与应用英语、高等数学同时开设较为适宜。不合理的课程设置会导致人才培养模式违背教育教学规律，教学效果较差。

1.2 选用教材倾向本科教学，忽略实践动手能力的培养。目前多数高职院校选择的《管理学基础》 教材普遍存在理论性较强、实践性较差的特点，这与本科培养模式相同。但却忽略了学生教育背景、个体领悟能力的差异，没有体现出高职院校培养学生工学结合的特点。偏理论教学无法在实践中培养学生所需的管理能力，导致学生毕业后无法快速适应一线基层管理岗位的基本需求。

1.3 考核普遍采用闭卷考试，学习效果相对较差。目前，高职 《管理学基础》 课程大多采用“终结性”评价方式来考核学生。传统一卷定成绩的考核模式忽视了学生在学习过程中的进步和努力，无法真实评价学生的学习能力，也容易让学生存在侥幸心理，平时不好好上课，临近考试靠死记硬背来提高成绩的心理严重影响上课的积极性。

2 高职《管理学基础》 改进对策分析

2.1 统一课程标准，合理设置课程。

2.2 增加实践动手环节，提高学生企业岗位需求的基本管理能力。

2.3 构建基于过程化评价的考核体系，由单一考核扩展为平时+情景互动+考试+实战模拟等的考核体系。