试论如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化

滕云

摘 要：民族音乐文化是我国重要的历史和文化财产，其包含有不同民族的文化内涵以及生活习俗，对于国家的发展和文化传承有着重要的作用。当前国家要求在小学音乐教学中加入民族音乐文化内容，以此来提升小学生对民族文化的了解，培养民族文化基础。但是，由于民族音乐文化内容较为传统，难以吸引学生的学习兴趣。本文结合实际，就如何在小学音乐教学中实现民族音乐文化的传承教学提出了意见。

关键词：小学音乐教学;民族音乐文化;教学建议

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0128-02

为了提升小学音乐教学中民族音乐文化的教学效果，教师应当充分结合小学生的年龄特点和心理特点，学习现代化的教学理念和教学方法，设计科学的民族音乐教学策略，以此来提升课堂的趣味性，提高学生学习民族音乐文化的兴趣，加深学生对民族音乐文化的理解，培养学生的文化自信。

1.小学音乐的课堂教学策略

民族文化作为民族的根源，对民族的发展有着重要的意义，民族要想得到长远的发展，应具有稳固的文化根基。我国古代社会的文化发展经历了漫长的过程，在不断地传承和创新下，民族文化给人们留下了宝贵的财富。随着城市的快速发展，民族文化生存空间在逐渐缩小，大部分民族文化传统濒临灭绝，这对我国的发展带来了不利。在当前小学音乐教育中，为了使学生更加了解民族文化，应将传统的音乐文化融入进来，使学生能够在学习音乐的过程中更加了解民族文化内容，并且能够对民族音乐文化产生兴趣，这为民族文化的传承发展带来了有利的条件。课堂教学是小学音乐课程的主要进行方式，因此，为了提升民族音乐文化传承教学质量，教师首先应当对课堂教学模式进行优化。课堂教学一般围绕教材内容进行，教师可以结合教材内容开展一定的拓展教学，拓展民族音乐文化内容，从多个角度来引导学生学习音乐中包含的传统民族文化。为了提升课堂的趣味性，教师可以在课上开展一些教学活动，引导学生通过听唱以及舞蹈等形式来加深对民族音乐中思想感情的理解和认识，培养学生的民族音乐兴趣，有助于音乐课程的高质量进行。活动形式可以将模仿学习作为主要的内容，教师可以引导学生模仿相应民族的一些舞蹈和歌曲，以此来提升学生对该民族文化和感情表达方式的认识。

例如，在维吾尔族民族音乐的教学中，首先，教师可以对教材的内容进行一定的扩展，综合多个学科的内容来加深学生对该民族音乐和文化的理解。教师可以使用语文课程中关于维吾尔族文化的描述，通过将文本与多媒体资料结合，帮助学生养成对维吾尔族文化的基本认识，有助于提高学生的学习兴趣。其次，教师可以设计合理的教学活动。单一的音乐鉴赏难以吸引学生的学习兴趣，因此，在维吾尔族音乐的教学中，教师可以在课上开展维吾尔族民歌教学活动。教师可以使用一首民歌《新疆是个好地方》来作为课堂教学的材料，引导学生在学唱的过程中了解歌曲的基本内容和情感表达，并通过学唱来加深学生对维吾尔族生活区域中的特产和文化生活情况，掌握维吾尔族的基本生活特点。借助课堂学唱活动，教学的趣味性得到了提升，有助于学生深入理解维吾尔族的民族音乐文化。在学习音乐的过程中，兴趣是学生学习的动力，教师应根据教学内容以及学生的特点等进行分析，选择适合的教学模式，激发学生的兴趣，使学生能够在小学音乐活动中变得更加积极，这使音乐教学的开展变得更加顺利，也能够提升教学的效率。教师可先采用多样化的教学手段进行导入，借助学生感兴趣的方式来进行教学，使学生产生学习热情，并且使学生更加了解民族音乐的特点，加强学生对民族音乐文化的理解。比如，在学习茉莉花这首歌的时候，为了使学生能够更好地了解茉莉花这首歌中包含的音乐内涵，使学生能够了解民族音乐的魅力，培养其欣赏能力，可采用多媒体播放关于雅典奥运会闭幕式中演唱的茉莉花，接着可给学生介绍茉莉花这首歌，使学生能够知道这首歌是民歌，之后可引导学生思考为何选择这首歌作为奥运会上演唱的内容。通过这首歌的文化背景介绍，可使学生感受到茉莉花中所带有的精神品质，能够对其有更加深入的了解。

2.小学音乐的活动教学策略

适当的教学活动设计可以提升课程教学质量，加强学生对民族音乐文化的掌握效果。不同学生的学习习惯和心理需求存在一定的差异，因此，教学活动的设计也要结合学生的实际情况。教学活动要保证对学生学习兴趣的引导作用，为了提升学生对民族音乐文化的学习兴趣，教师可以在班级上开展音乐学习活动，不同爱好的学生可以根据自身的能力组成不同的小组如音乐小组、合唱小组以及舞蹈小组。

小组活动为学生课上的互动学习以及课后的活动提供了平台，舞蹈小组可以帮助学生进一步了解民族音乐中的舞蹈文化要素，音乐小组则强化了学生的音乐学习和演奏能力，对于学生的兴趣培养和课程教学均有着积极的作用。小学音乐教学的内容主要以教材为主，通常音乐教材的涵盖范围比较广泛，具有较强的系统性特点，但是其中也存在着一些缺陷，这使学生的音樂学习需求得不到满足，也不能发挥出音乐教学的作用。由于学生对音乐学习缺少兴趣，通过融入民族音乐文化可使学生对学习的内容有更多的探索欲望，并且在学习中更加了解民族音乐文化，增加了音乐教学的丰富性，因此可使教学的效果加强，满足学生的学习需求。小学音乐教学时间有着一定的限制，开展小组教学活动不仅提升了课程教学效率，也帮助学生在课后进行音乐学习，有助于学生音乐素养的提高。

例如，在蒙古族音乐的教学中，教师为了提升学生的学习积极性，可以在班上举办蒙古族音乐比赛，将学生进行分组，不同小组的学生内部可以对音乐的演奏、歌曲的演唱以及舞蹈演出等内容进行比赛，在提升学生学习兴趣的同时也有效的提升了民族音乐课程教学效率。

3.小学音乐的教学评价策略

随着素质教育的发展，小学音乐教学的目标得到了改善，不再是仅仅培养学生的音乐技能，还需要对学生的核心素养培养起到有效的作用，使学生的文化水平与音乐素质水平全面提升，促进学生的综合能力发展。通过音乐教育可使学生在智力、审美以及品德等得到快速发展，在其中融入民族音乐文化，可使学生的历史文化素养水平提升，对学生的未来发展带来有利的条件，使学生能够具有更加完善的文化素养。教学评价是课程中的重要组成部分，全面的教学评价工作可以帮助教师认识到教学中的不足，进而根据学生的学习情况制定更具备针对性的教学策略。

在小学音乐课程的教学评价工作中，教师应当明确民族音乐文化这一教学的主要内容，以此为中心开展多元化的教学评价工作，根据学生的学习能力和民族音乐学习状况开展评价，以便保证评价内容的准确性和全面性。为了保证评价的全面，教师可以设置合理的评价指标，对学生在民族音乐文化的学习中的态度、能力发展情况以及表现力等进行全面的评价。同时，学生也应当对教师的教学情况进行评价，帮助教师明确教学中存在的问题。例如，教师可以结合学校的网络教学平台来开展师生互评活动，教师根据学生在音乐课程上的表现和学习情况进行评价，学生则可以根据教师日常的教学活动设计和教学方式进行评价，互相参考，共同提升音乐课程的教学效果。

音乐课程是小学教学中的重要组成部分，有助于学生的全面发展。当前国家为了传承传统文化，在音乐课程中加入了民族音乐文化内容。教师可以从课堂教学、活动设计以及教学评价三方面来优化教学活动，提升学生的学习质量，实现对民族音乐文化的完整传承。

参考文献

[1]刘叶露.如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化[J].北方音乐，2019.39（18）：154+157

[2]丁相明.音乐教学中的民族音乐文化的传承[J].戏剧之家，2018（07）：129-130