在小学语文教学中如何渗透德育教育

王丽

摘 要：随着时代的发展，我们对学生的德育也越来越重视，现在学校在加强对学生知识教育的同时，也更加重视对学生德育的培养，而小学生正是树立德育观念的黄金时期，因此，在小学教育中加强德育教育具有重要意义，但就现在的教育现状来看，这一方面仍需要加强，本文将从小学德育教育的现状和如何在语文教学中加强德育教育两方面进行叙述。

关键词：小学德育教学;现状;解决策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0175-02

【Abstract】With the development of the times，we also pay more and more attention to the moral education of students.Now，while strengthening the education of students' knowledge，the school also pays more attention to the cultivation of student moral education.Therefore，it is of great significance to strengthen moral education in elementary education，but as far as the current education situation is concerned，this aspect still needs to be strengthened.This article will carry out two aspects of the current situation of primary school moral education and how to strengthen moral education in Chinese teaching.Narrative.

【Keywords】Elementary school moral education;Current situation;Solution strategy

1.教学现状

小学阶段是学生培养自己价值观的关键阶段，这个阶段的学生，拥有了一定的知识，对于老师的教育能够重视，同时，这一阶段的学生，人生观、价值观、世界观还没有完全定型，因此，在这个阶段加强对学生的德育教育，有助于帮助学生建立正确的三观。但是现阶段，小学的德育教育仍然存在以下问题。

（1）对德育教育不重视

由于现在教学考核标准单一，仅仅凭学生的成绩来判断学生的好坏，因此，教师会更加的重视学生的学习成绩，而忽视了学生的德育教育，也导致现在出现一大批的“高分低能”的学生出现。即使学校老师已经意识到这些问题，但是迫于成绩的压力，也无力改变现状。

此外，家长对学生学习成绩的重视，也更加导致了学生对德育的不重视，我们常常可以听到，一些家长评价一个教师的好坏，往往是以他所带班级的成绩来评判的，只要这个教师所教学生的成绩好，那么这个教师就是好教师，反之，就不是好教师，这就迫使大多数教师不得不将教学的重点放到如何提高学生成绩上来，而忽视了对学生的德育教育。究其根本，还是对德育教育的不重视。

（2）教学模式单一

受传统教育思维的影响，以及学生接受能力的影响，教师在语文教学过程中往往重视对学生知识能力的教育，习惯性的在课堂上對学生进行教育，忽视了学生自主思维能力的培养，以至于学生很少有能真正独立的思考一些问题，学生在课堂的参与度不高，打击了学生学习的积极性，不利于学生的德育教育。

2.教学策略

就目前教育的现状来看，德育教育仍然存在很多问题，而学校所要承担的责任也很大，因此，解决这些问题，加强对学生的德育教育，学校仍然需要付出努力，可以在以下方面进行改进。

（1）丰富课堂教学形式

由于课堂教学形式的单一，导致教学课堂死板，教师难以提高教学兴趣，学生难以提高学习兴趣，因此，要想对学生达到最强的教育效果，教师要不断的调整自己的课堂教学形式，改变传统的教学形式，可以让学生多进行探讨，或者根据小学生对一切事物好奇的心理，运用多媒体等资源，播放一些影视资料，充分调动学生的积极性，提高他们对学习的兴趣。

（2）加强对德育的重视

进行德育教育最根本的是要认识到德育教育的重要性，这需要学校和家长两方面的努力。对于学校，学校领导要认识到这个问题，然后加强对教师的教育，让教师在教学过程中，有意识的加强对学生德育的教育，让学生在潜移默化中逐渐加强自己的道德素质。此外，也需要家长做好自己的工作，小学阶段的学生，模仿能力很强，而他们模仿最多的，便是与他们朝夕相处的父母，因此，父母也要格外注意自己的言行举止，为学生树立一个好的榜样，在潜移默化中影响到孩子，提高学生的道德教育。

（3）在课文创作背景中渗透德育教育

语文教育最大的乐趣，在于学生可以从他人的经验中，自己得到经验。而这一切的基础，是学生要充分了解作者所生活的时代以及作者创作的背景，这样可以帮助学生深入代入，将自己置身于当时所处的时代中，设身处地的了解作者想要表达的思想情感。

这就需要教师在讲授一篇课文时，要充分的将每篇课文的创作背景讲述清楚，尤其是一些古诗词的创作背景，毕竟小学生的年龄有限，所经历的事情很少，有些东西没有见过就很难理解，但是他们学习的课文，尤其是文言文，通常都是我国的名家大师所作的，其作品的背后，通常具有深刻的含义，因此，要想使学生理解，必须尽可能的理解作者的创作缘由。

（4）在课文讲解中渗透德育教育

每一篇课文都是作者对一些事物、事件的感触，或者是对某些事物的抨击，是作者经过深思熟虑然后创作出来的，每一句话，每一个字词都是经过反复推敲后才创作出来的，因此，每一个字、每一个词都值得我们仔细推敲，反复琢磨，但是小学生并不具有这样的学习能力，因此，需要教师帮助辅导他们完成。这就要求教师在教学的过程中，对课文进行逐字逐句，深刻的讲解，并且在讲解的过程中，将德育渗透其中，这样既可以帮助学生理解课文，也可以对学生实现德育教育。

（5）形成有效的课堂教学氛围

在小学语文德育教育的过程中，要结合语文的教学内容，创设课堂教学情境。在教学过程中，一板一眼的教学模式，很难引起学生的学习兴趣，教师要尽量使课堂气氛活跃起来，营造一种轻松活跃的教学气氛，让学生在轻松的环境中学习到知识，并且以最低的防备心理接受教师对他们的德育教育，并且愿意改变自己，这样，才是将德育教育的效果达到最佳。

（6）在实践活动中渗透德育教育

对于小学语文教学而言，德育渗透除了在课内进行外，还可以延伸到课外，以此来有效提升小学生的语文综合素养。作为小学语文教师，在开展课堂教学阶段，要注重理论与实践的结合，可以定期组织小学生开展趣味浓厚、丰富多彩、有吸引力的课外实践活动，这样不仅可以使小学生将课堂所学知识应用到实践中去，而且还可以有效发展学生的个性特长，扩展学生的知识视野，进而达到培养小学生道德品质，提高审美能力的目的。同时，小学语文教师还可以引导和鼓励学生积极参加一些日常和社会文化实践活动中，使他们更好的接受优秀文化熏陶，在提高小学生抵御腐朽文化和落后文化能力水平的同时，还可以在实践活动中，不断提高小学生的道德素养。例如，在进行四年级上册第三组课文后，教师可以鼓励小学生对相近的其他文章进行阅读，如《一个苹果》，随后阐述自己读书的感受。最后，教师还可以以“爱”为主题在课外组织学生开展一次朗诵会，或一份手抄报，或一次爱国主义演讲比赛，同时也可以参观社会举办的各类书画展、摄影展……，小学生在参与这些活动中，既可以提高他们自身的语文素养，而且还可以培养他们的爱国主义、集体主义思想。

（7）充分挖掘教材中的德育因素

与其他学科一样，在小学语文教材中也蕴含着十分丰富的德育因素，此时就需要小学语文教师根据学生特点和教学目标，来深入地钻研和挖掘教材中的德育因素，借助其中丰富多彩的教学资源和德育资源来提高小学生的语文基本知识和技能，帮助小学生树立正确的审美情趣，进而不断提高小学生的审美素质和审美能力，以期促进小学生全面发展。例如，在进行小学四年级语文上册《给予是快乐的》一节内容教学过程中，其主要描述的是保羅在圣诞节前夜偶然认识了来自于贫困地区的一个小男孩，通过与其进行短暂的相处后，保罗的心灵被小男孩的言行所震撼，使其深刻的意识到“给予是快乐的”。随后，教师可以引导小学生对具体语言材料中所蕴含的德育因素进行充分挖掘，这样不仅可以使他们体会到“给予是快乐的”的真实感受，而且还可以激发小学生无私奉献、助人为乐的思想感情。同时，在课堂教学结束后，教师还可以组织学生进行如下讨论：是否你希望有这样一个的哥哥吗？是否你愿意当这样一个的哥哥吗？这样与小学生日常生活的联系，既能够使小学生说出自己的切身体会和感受，而且还可以在学生心中孕育“爱”的种子，进而达到德育教育渗透的目的。

3.结语

对学生的德育教育是一个长期、漫长的过程，需要学校、家长的共同努力，目前，学校在对学生进行德育教育的道路上正在努力奋进，正在一步步规范德育教育，但是，就目前的状况来说，仍然还存在很多的问题与困境，这就需要我们教师团队和学校不断努力，学习其他学校的成功典范。然后结合自己学校、学生的特点进行改正，形成符合我们自己的一系列德育教育体系，帮助学生形成正确的价值观念，成为一个德育双馨的新时代的好青年。

参考文献

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[3]胡文香.试论如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科学中国人，2017（2X）