通过扮演游戏优化幼儿园教学

章莉

摘 要：随着社会的进步和发展，教育的压力日益增多，幼儿园教育在学前教育中发挥着不可替代的重要作用。而因为幼儿身心发展不全面的特点，无法传授太多学术知识，只能以游戏为主将知识穿插在游戏过程中。扮演类游戏允许孩子们扮演不同的角色，同时要考虑到他们的想象力和创造力以及不同的行为和个性，提高他们对生活的感知，使其养成良好的生活习惯，为以后的社会交往奠定良好的基础。

关键词：扮演游戏;优化;幼儿园教学

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0060-02

【Abstract】With the progress and development of society，the pressure of education is increasing，and kindergarten education plays an irreplaceable and important role in preschool education.Because of the incomplete physical and mental development of young children，too much academic knowledge cannot be imparted，and knowledge can only be interspersed in the process of play.Play games allow children to play different roles，taking into account their imagination and creativity，as well as different behaviors and personalities，to improve their perception of life，to develop good living habits for future social interaction Lay a good foundation.

【Keywords】Playing games;Optimization;Kindergarten teaching

由于幼儿对周围的一切事物都抱有强烈的好奇心，却因为没有丰富的词汇积累无法表达自己的内心感受，只能不自觉的通过模仿他人行为去表达自己的情感。游戏扮演通过发挥幼儿的创造力将幼儿平时的所见所闻和内心情感通过演绎的方式表达出来。不仅让幼儿觉得幼儿园的生活是令人愉快的，也为未来的学习埋下兴趣的种子。而且通过扮演游戏表达了内心的真实感受，方便教师及时纠正幼儿身边有误导性的例子。因此，幼儿园教师可以通过扮演游戏开展日常教学活动，从而提高幼儿对学习的兴趣。

1.幼儿园教育的现状

（1）不懂创新，一味使用传统教学手段。传统教学手段就是运用简单的板书和PPT，通过教师反复的讲解来加深幼儿的印象。束缚了孩童的天性。同时这样的教学只是让幼儿短时间内记住粗浅的知识，并不能加深他们的印象，也使课堂枯燥无味，使幼儿们失去学习的兴趣。

（2）教育观念错误。随着知识时代来临，幼儿在幼儿园的学习过程中不断的被督促加强学习，要赢在起跑线上。幼儿园因为家长的施压，越来越将传输知识作为第一目标。导致幼儿出现厌学情绪。新课程改革明确提出，幼儿园必须提高儿童身心健康教育为目标，不能一味的注重知识传授。

2.扮演游戏的重要性

（1）有利于引起幼儿对学习的兴趣。每个人回忆起童年都是快乐的，因为我们的童年时光里充满了各种各样有趣的游戏。所以作为学前班，如果一味的将枯燥、单调的学习内容通过反复讲述传授给幼儿，那么只会让其缺乏对学习的兴趣甚至引起幼儿对学习的排斥。扮演类游戏将学习的内容隐藏在游戏中，游戏吸引了孩子的注意力，幼儿全身心的投入到游戏中去。全身心的投入游戏，加深孩童对今日所学习内容的印象。也让他们亲身体验到教学内容的实用性，乐于学习，从而进一步提高教学质量。

（2）有利于提高幼儿的想象力和创造力。虽然教育教学过程中的扮演类游戏会因为幼儿身心发展不全面的原因产生局限性，但依然可以通过游戏给学生自我发挥的同时，通过教师的纠正来弥补局限。通过参与在扮演游戏的角色中，会不断加强对所扮演角色的理解，体验来自各行各业的、不同角色的人们的辛苦。为了演出精彩“赢得游戏”，需要幼儿在自己的理解上不断加入自己的想象力和创造力。有利于促进和提高幼儿良好的思维能力。不仅如此，通过对角色的揣摩和扮演，幼儿更好的理解了自己所扮演的角色，对日常生活有了进一步的理解。

（3）有利于提高幼儿的自控力。角色扮演游戏因为只能扮演一个角色所以幼儿在表演的过程中需要受到角色限制。现实中有太多幼儿因为沉迷于各种动画片，演超市人员的同时又时不时冒出“光头强”的台词。但是由于教学的严肃性和老师在一旁的纠正，幼儿在扮演的过程中需要控制自己的行为习惯，专心扮演角色的同时又保证角色符合实际情况。犯过的错误会因为老师的指认不会再犯，这样就渐渐的提高了自控能力。

3.扮演类游戏在幼儿园教学中的应用

（1）以幼儿为中心选择游戏内容。

为了保证扮演游戏能够充分吸引幼儿的兴趣，教师需要在设置游戏的过程中投其所好，充分采纳幼儿的建议，并与幼儿一起讨论分析。在討论分析的过程中幼儿们会提出他们的想法，有利于教师充分融入幼儿的思想，进行更好的教育教学。同时也可以展开投票的方式决定扮演游戏的主题。这样可以充分调动每个孩子的学习积极性，使孩子在游戏过程中充分发挥主观能动性。不仅促进了教育教学的开展，调动了每个幼儿的积极性，而且为幼儿接下来的生活奠定了良好的基础。此外，因为幼儿生活环境的影响，有的幼儿会比较心思细腻较为敏感，教师需要充分考虑到每一个幼儿的情绪和想法。有了积极的想法要加以鼓励，有了消极情绪要及时开导，保证幼儿心理健康。

（2）充分满足幼儿需求。有的幼儿园会为了有计划有组织的开展扮演活动，会提供各种各样现成的道具。这些道具是统一购买的，虽然会比较精致，但是无法满足每一个幼儿的审美需求，也无法促进幼儿的想象力和创造力，得来比较容易幼儿也不会爱惜。因此，幼儿园教师可以确定扮演游戏主题后，可以通过购买一些安全的半成品材料，再引导幼儿通过自己的劳动加工半成品，制作一些道具。在制作道具的过程不仅提高了幼儿的实践能力，而且充分发挥幼儿的想象力和创造力。因为是自己参与制作道具，所以对于道具幼儿也会比较爱惜，全身心的投入到游戏中。

（3）保证充足的扮演游戏时间。由于部分家长望子成龙心切，导致课程任务的繁重，大部分幼儿园教师都因为各种原因没有充足的时间让幼儿们开展扮演游戏。这就无法保证根据每一个小朋友的实际情况和自己意愿来开展扮演游戏。因此，幼儿园教师应该与家长做好沟通，做好教学上的计划统筹，有空余的时间可以给幼儿充分的发挥自己的想象力和创造力去构思游戏。例如，需要扮演商场售货员与购物者。在正式演出的前一个礼拜就需要老师告知演出内容，方便幼儿去商店观察真实的商店情况，才会在演出时有较好的效果。

（4）教师需要给予相应的指导。在幼儿进行表演的时候，教师需要给予幼儿一些原则上的指导，有需要改进的地方可以与幼儿沟通，有不对的地方及时进行改正。在指导和改正的过程中需要把握好尺度。不是按照自己的意愿指挥孩子扮演，这样的过度干涉会影响幼儿发展自身的创造性思维。同时教师也需要积极参与在游戏中，不仅是给幼儿们树立了一个良好的榜样，也使个性内向的孩子积极参与。例如，当“小小超市”没有第一个顾客的时候，教师需要充当顾客;在商店购物结束需要结账，老师需要在边上负责纠正“小小收营员”的加法是否算错。这样，既让幼儿加深了对加減法的练习，又让幼儿体验了生活的日常，一举两得。

（5）扮演游戏结束后要进行评价与反思。幼儿因为年纪小阅历少等原因，在扮演过程中多少会有一些问题出现。为了以后的扮演活动能够更好的进行，也为了让幼儿们在游戏中能够学习到真正有用的知识，游戏评价必不可少。这时候就发挥了教师的指导和参与作用。当游戏结束后，让幼儿们自己评选演的最好的小朋友，并给予一定奖励。也需要让每个小朋友总结在游戏中学习到的东西。通过每个人的总结和发言，教师能够更加了解每个幼儿，对表现不好的学生进行鼓励，帮助其树立信心。

4.结束语

在幼儿园的日常教学中，通过角色扮演能优化幼儿园的教育水平。这就需要幼儿园教师针对自己幼儿园的实际情况和班级的实际情况开展有关活动。首先要保证幼儿们的兴趣，其次要保证有足够的准备时间和演出时间。充分发挥幼儿们的想象力和创造力制作丰富的素材。最后加上教师的专业指导，进行角色扮演。不仅能发挥幼儿们的主观能动性，给未来小学、初中的学习打好基础，还能全方位的提高幼儿园的教育教学水平。

参考文献

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[2]余喆.幼儿园儿歌游戏教学研究[D].温州大学，2016

[3]益焰伟，员柳波，周治琳.幼儿园集体教学浅析[J].文学教育（下），2014（06）：149