浅谈小学高年级音乐欣赏兴趣的培养

倪新立

摘 要：音乐欣赏是音乐教学的关键性组成元素，而欣赏教学也是教学大纲中至关重要的内容之一。因此，懂得欣赏，如何欣赏就显得尤为重要。借助音乐欣赏，提高学生的智力，陶冶他们的道德情操，逐渐养成良好的音乐欣赏习惯，促使学生和音乐作品产生情感共鸣。在小学高年级音乐教学中，教师经常抱怨上鉴赏课难，学生缺乏兴趣。所以，教师要从不同角度入手，采用有效的教学策略，培养学生的音乐欣赏兴趣，不断增强课堂教学的趣味性，促使学生更好地学习音乐学科，对小学音乐欣赏兴趣的方法进行简单探讨。

关键词：小学;音乐欣赏兴趣;培养方法

随着音乐教育改革的不断深入，音乐欣赏教学得到广大教师的重视。音乐是沟通和交流的语言，也是情感的调和剂。教师必须创新教学策略，改善教学方式，使音乐成为小学生自我表达和表现的天地，培养学生音乐欣赏的兴趣，更好地提高学生音乐欣赏鉴赏能力，促进学生全面发展。

一、小学音乐欣赏教学现状

在小学音乐欣赏课中，高年级小学生音乐欣赏教学效率低，学生的注意力很难集中。一方面，它受教育体系和教育理念的感染，很多学生和家长认为音乐课会耽误学习。另一方面，由于教师采用的教学模式单调，教学内容太枯燥了，让学生渐渐失去音乐欣赏的兴趣。其次，教师不及时更新教学理念，而是盲目依赖自己对教学内容的理解，采用“填鸭式”教学方式向学生灌输内容。学生自我评分和自我限制的能力逐渐减弱，主体地位没有得到体现，严重抑制了学生音乐欣赏的主动性和积极性。

二、小学音乐欣赏兴趣的培养策略

（一）创新教学环节，培养学生音乐欣赏的兴趣

很多老师采用的教学模式都是传统的，这种介绍音乐作品背景和作曲家的听歌意图、反复听歌、感受评价的模式，更适合短小、通俗易懂的曲目。但是，对于一些充满音乐表现力和过长的音乐曲目来说，如果让学生在前期欣赏整首曲目，学生就不容易理解和掌握。所以，教师应创新教学环节，先引导学生分段欣赏，从音乐元素入手，分析每段的节奏、力度、速度、节拍和情感表达，让学生了解这段音乐内容的情感和内涵，促使学生自主研究，激发学生对音乐的热情。

（二）采用声势训练，培养学生音乐欣赏的兴趣

声势训练是指创造有节奏、有表现力的声音和动作，增强学生的音乐领悟，它可以是打击乐伴奏或者身体的节奏。比如，对于欢快的旋律和两拍的节奏，在第一次听的时候，老师可以在每句话的末尾加入拍手动作;在第二次听的时候，老师可以在第一拍的后半部分加入捏手动作，让节奏更加饱满;在第三次听的时候，为了增强学生对音乐的体验感可以加入脚踩的动作，使学生在参与不断变化的过程中体验音乐的欢乐。以《北京喜讯到边寨》为例，第一段歌曲是由三个不同的主题旋律组成。根据第二个主题欢快的特点，老师利用音乐旋律的节奏跳竹竿舞。首先，老师用手模仿打竹竿的动作，隔两拍再拍两下，再让学生用两根绳子代替竹竿，按照手铃的规则边唱边打竹竿，老师和学生一起跳竹竿舞。例如，在听与水相关的音乐时，学生会受到启发，随着音乐的起伏挥舞红领巾，几个学生配合音乐，用丝绸表现波浪翻滚。在节奏的过程中，教师还可以引导学生用身体创造的气势来表达音乐的力量。

（三）采用哼唱的形式，培養学生记忆旋律的兴趣

在欣赏一些古典音乐作品时，最好的欣赏方式就是让学生找到自己熟悉的歌曲，哼唱主题曲调，引导学生全面体会乐曲的音乐形象。例如，在学习《火车咔咔咔》一课时，这首歌的主题生动明了，根据音乐的特点，教师可以让学生对音乐主题进行反复倾听。当学生脑海中对音乐旋律熟悉后，采用哼唱或者群唱的教学方式。比如，用“la”表达欢快的旋律，用“bong”表示劲爆的旋律。此外还要根据音乐特点刺激小学生的情感，吸引学生的注意，理解音乐的表达意境和情感，为更好地欣赏音乐作品打下基础。

（四）采用音乐符号记忆法，培养学生音乐欣赏兴趣

教师可以使用特殊符号来帮助学生理解音乐，记忆音乐。例如，垂直线用来表示跳跃的旋律，波浪线用来表示优美的旋律。比如，在欣赏《七色光之歌》时，把学生的感受融入音乐主题情境中。虽然小学生还处于心理和年龄的成长阶段，但是也需要通过流行歌曲将学生带进主题情境中，感受音乐之美，进而提高学生的思维能力和想象力。老师利用符号和线条帮助学生理解音乐的规律，比如音乐上升部分的顺时针画圈和下降部分的波浪线，让学生更方便地记住音乐的旋律，哼唱出音乐的旋律，这种视唱教学法能使音乐欣赏课生动、有趣、灵活，它还可以激发学生学习兴趣和课堂参与的积极性。

总而言之，在小学高年级音乐课堂教学中，教师要为学生创设一个轻松愉快的音乐学习情境。让学生去理解音乐、感受音乐、体会音乐的美妙与神奇，逐渐提高学生对音乐的学习兴趣。在持续的兴趣引导下，更好地诠释音乐作品内容。

参考文献：

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编辑 谢尾合