小学英语词汇教学中翻转课堂的构建分析

姚丽芬

摘 要：翻转课堂是近几年出现的一种新的教学方式，其主要表现为：老师与学生在课堂中进行角色互换。这是对教育方式和授课方式的一种创新和改革。在课堂上，不再是老师一味地站在讲台上，枯燥地讲着课本上的知识，而是让学生自己来讲述相关的内容。这种突破性的教学模式，不仅促进了教学方式的改革，更提升了学生对于课堂学习的参与感。在如今的小学英语课堂中，这种教学方式也十分有效，对小学英语词汇的教学起着很大的作用。

关键词：小学英语;词汇教学;翻转课堂;构建

最近几年，随着教育理念的不断更新，我国的教育事业也在蓬勃发展，多媒体等教学方式也持续地推陈出新。在新课改推出后，翻转课堂得到越来越多的肯定，也被更多地使用到教学中去，这一教学方式不仅能够提高学生的学习效率，更重要的是，它能够提高学生的课堂参与感，促进学生学习的积极性，这对于有一定难度的英语词汇教学来说是非常有利的，它能让学生主动学习，主动思考，更好地理解英语词汇。

一、小学英语词汇教学的现状

在小学英语词汇教学中，学生刚刚接触英语，加上小学生的心理年龄不大，导致他们很难快速养成正确的学习习惯。词汇作为英语教学中最为关键的一部分，是学习英语的基础，但在现今的小学校园中，大部分的英语词汇教学仍然在使用传统的教学方式，死记硬背而且效率还不高。一些教师仍然保持着以自身为主体的教学理念，对学生的反应一概不管，没有吸引到学生的学习兴趣，这就从根本上导致了学生不愿意配合老师进行词汇教学，进而出现了教学效果不佳的结果。

二、翻转课堂对于小学英语词汇教学的作用

（一）培养自主性，使学生独立学习

作为一种全新的教学模式，翻转课堂对于英语词汇教学有着很大的作用。在翻转课堂的模式下，学生成为课堂的主体，老师成为辅助学生的角色，让学生和老师翻转过来，更好地提高学生的自主学习能力。

（二）直观传达，让学生更好理解

通过老师与学生角色翻转的方式，让学生的独立学习能力得到有效的提升，这样便不再是死记硬背的传统学习方式，从而让学生爱上英语词汇教学。老师改变以往的教学风格，例如用视觉解析的方式，使学生产生浓厚的兴趣，加入老师的讲解中去，在充分理解词汇之后，记忆变得容易。

三、构建小学英语词汇教学翻转课堂的方法

（一）老师要明确教学问题

老师在英语教学当中还需有过硬的教学实力，在翻转课堂的模式下，为学生为主体的课程做好引导的角色;学生则需要在角色转换中把握主导的地位，能够理解简单的词汇知识，标出无法理解的词汇难点，后期通过老师讲解，完成该难点的学习。在教学中学到知识的同时，使自己的能力得到锻炼。

例如，在自主学习过程中，学生一定要留意自己所不明其意的问题，向老师提出，而老师需要挑选出典型问题作为翻转课堂上的示例，让学生在课后进行小组讨论，自主研究问题的所在。

（二）教师需做好提前准备

在翻转课堂的模式下，教师仍然需要做好课前准备工作。只有充分的准备，如课前笔记，课堂相关的道具等，教师才能够在翻转课堂的构建下真正帮助学生做好英语词汇记忆，还能够学习到更多的知识。

例如，教师首先可通过社交软件将全班学生联系在一起，在课前通知所有人做好英语词汇相关的作业，并与学生进行交流，解答他们遇到的难点问题;其次，教师可根据教学课程布置学习任务，让学生成立小组完成相应的英语词汇记忆;最后，教师也可以上传一些相关视频，让学生通过视频更加直观地了解英语词汇的相关知识，更好地学习英语词汇。

（三）教学视频不可或缺

教师想要将翻转课堂运用在小学英语词汇教学中，就必须提升视频制作的质量。小学生心智还不够成熟，也不能长时间集中注意力，视频教学是吸引他们最好的方式，每段视频的时长可控制在7到10分钟，在這一过程中，知识的讲解尤为重要，要让学生对其中所讲到的知识留下深刻的印象，或让学生透过视频，教师可以让其自主地进行英语词汇学习。

例如在进行词汇教学中的难点教学时，老师便可通过制作视频，让学生的目光聚集到视频中去，使他们能够更深刻、更好地理解难点知识。

小学英语老师应重视翻转课堂在小学英语词汇教学中起到的先进作用，要将这样的教学方式活灵活现地带入课堂，并让学生可以充分地吸收和理解英语词汇教学，使他们能够独立自主地进行小学英语词汇学习，而不再是被老师牵着鼻子走。学校在进行翻转课堂的同时，也要督促教师不断地提升自己的教学水平和教学效率，让学生在教师的教学之下能够稳步地提升，为日后学生接触更深入的英语知识打下坚实的基础，这样才有助于小学英语词汇教学乃至英语课程教学的发展，促进教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]曹海燕.翻转课堂在小学英语教学中应用的调查研究[D].扬州大学，2018.

[2]吕莎.应用于课前预习的小学英语不同课型微课的设计研究[D].华中师范大学，2018.

[3]孙萌泽.翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延边大学，2017.

[4]周久入.翻转课堂的“翻转对象”：以小学英语词汇教学为例[J].西部素质教育，2015，1（6）：105.

编辑 段丽君