小学语文优化教学措施探讨

胡爱迪

摘 要：基础知识素养是小学语文教学的初衷，小学语文是其他学科的基础，打好学习基础对帮助学生提高综合素质，提高学习效率，有更为深刻的意义。因此，小学语文老师在授课过程中，要充分尊重学生的主体地位，采取更多的方法优化教学，从而达到教學的目的。

关键词：小学语文;教育现状;教学措施

一、小学语文教学现状

1.“应试化”深入，压抑学生的成长

随着课改的深入发展，在教改新时代的背景下对教师的教和学生的学习提出了更高的要求，但这也是相对而言的，目前我国的教学过程中还普遍存在“应试化”的教学现状，很多教师更加关注学生的学习成绩，成绩是衡量人才的唯一标准，好的成绩不仅能够得到家长的肯定，更能得到学生的肯定，甚至有好成绩就是好学生的说法。“应试化”教育带给学生的是题海战术，盲目地记忆课本知识，忽略学生的个体发展，使学生强迫性地记忆语文知识，对古诗文章进行枯燥记忆，毫无生趣而言。不仅破坏了语文课堂的教学，也压抑了学生的生动性。

2.单方注重课堂效果益，忽视整个教学效果

在教学过程中，很多教师没有真正理解课标，也因此无法对教学重点内容进行更好的掌握，甚至出现呆板教学的情况，单方注重课堂效益，逐字逐句地对课本知识进行讲解，学生无法接受枯燥的内容，不注重整体效益，忽视整个教学效果，学生无法真正对授课内容进行全面的了解。

3.课堂气氛缺乏生机，教师缺乏情感投入

情感投入一直是教学环节中最为关注的问题，当然小学语文教学过程中情感投入更是教师讨论的重点领域。很多人认为在教育过程中，教师应该投入感情感染学生，带动整个课堂，让全体学生积极参与，积极响应。

4.留守儿童问题严重

目前，留守儿童问题一般出现在比较贫穷落后的山区，留守儿童因为父母外出打工，被爷爷、奶奶看管。因为长期感受不到父母的爱，导致孩子的性格敏感多疑，常常在爷爷、奶奶的过度溺爱下，没有更多地将精力放在学习上，没有学习目标，也没有心思进行学习。

二、小学语文优化教学措施

1.设立合理问题，引导学生学习的兴趣

苏霍姆林斯基是享有盛誉的教育实践家，他曾表述过这样的观点，儿童作为认知领域最为关键的时期，他们内心深处感觉到自己是一个发现者、研究者，对每一个新鲜事物，都保持强烈的求知欲。思维的开端就是问题，我们要尽可能创设合理问题，积极引导，发挥学生的主人翁地位，让他们在探究中进步，尝试使用各种途径解决问题，如上网查资料、咨询、沟通等，运用各种途径调动学习兴趣。

2.积极激发学生的学习兴趣

兴趣是调动学生学习动力最为重要的因素，教师应想方设法，采用多种有效办法调动学生的乐趣，让学生在学习的过程中感受快乐，激发语文的学习乐趣。小学语文是小学教学过程中较为重要的一个科目，涵盖内容较广，授课范围比较宽泛，语文兴趣的学习也是其他科目是否能够稳健进行的基础，小学生处于认知的关键期，他们对事物的认识还处于浅层。教师可以通过课堂教学激发学生的探索力。同时，教师应积极努力为学生营造高效率、趣味浓的课堂氛围，让学生学得轻松、学得愉快。对于语文课堂的环节，我们可以通过成语接龙、猜灯谜等多种教学方式来丰富学生的学习，让学生在学习的过程中积极参与，增强学生的学习趣味性。

3.学校全面重视学生个体的差异性

因材施教是一直以来所倡导的教学理念，教师在课堂测验的过程中，分析每位学生是不是已经真正掌握了课堂授课的基本内容，对不同能力的学生进行梯度管理，基础强和基础较为薄弱的学生分别使用不同的教学策略，对学生合理地进行引导、启发，从而取得良好的教学效果。

4.使用现代光影结合的方式

多媒体教学、远程教育等新型教学模式已经成为教学领域中较为广泛运用，充分调动学生的感觉，激发学生的积极兴趣，冲破传统教学方式的路子，在课上通过PPT、视频播放、光影音结合的方式，将抽象的知识变成具体的知识点，简单明了，让同学们在现代化的教学过程中，感受到语文的美、语文的特色。

5.积极拓展课外知识

目前学校的很多班级会设置图书角，以方便学生看书。基于小学阶段的教学特征，让他们了解读书的好处和乐趣，了解更多的名人轶事对其成长有着十分重要的作用，因此，教师应培养学生的阅读能力，激发其认识事物的兴趣。

综上所述，基于小学阶段教学特殊性，小学生心智还不够成熟，学生处于认知阶段的重要时期，这就要求小学语文老师在教学的同时，不仅要拥有强烈的责任心，还要有较高的综合素养，花费大量的时间和精力制定良好的教学方案，适合学生的阶段性特征，以此来达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]涂锦文.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].教育教学论坛，2015（41）.

[2]刘录林.小学语文课堂教学中环节的优化及学法的渗透[J].学周刊，2014（25）.

编辑 冯志强