新时期公安院校实验室建设刍议——以江苏警官学院为例

戚志如 孟业丰

高等学校实验室是高校教学活动顺利开展的重要基础性条件，也是培养学生综合素质的重要场所，在教学、科研、社会服务等方面发挥着极其重要的作用。实验室的基本状况、实验仪器设备的配置水平、实验教学项目及运行经费的投入等都对人才培养产生着重要的影响。江苏警官学院（以下简称学院）于2009年率先提出实战化教学改革目标，强调要以学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有扎实理论基础和创新能力的高素质专门警务人才，从而适应新时代公安工作的需要。①薛宏伟：《实战化教学视角下公安院校实践教学平台建设探析》，《公安教育》2015年第10期。实验教学是实战化教学的重要组成部分，实验室是培养公安大学生创新精神和实践能力的主要阵地，因此，公安院校实验室建设的水平将直接关系实战化教学改革的成败。

一、实验室的功能定位

首先，公安院校实验室是学生实战、实习、实训的重要基地。实验教学与理论教学相结合是培养创新型人才的重要途径。公安院校的实践教学包括实验教学、实习与实训、毕业设计与毕业论文撰写、课外科技活动等，这些工作都与实验室密不可分。在实验室开展的教学活动，可以使学生更贴近实战，提高他们分析、解决问题的能力，帮助他们形成严谨的工作作风。

其次，公安院校实验室是教学科研的重要基地，是科技创新的有效载体。通过开放实验室，学生可以参与教师科研项目或独立承担项目研究，逐步掌握科研方法，树立科学思维和科学精神，具备一定的科研能力和实践能力。①苗艳丽、朱桂华：《关于完善我国高校实验室管理体制的几点思考》，《实验室科学》2006年第3期。事实表明，实验室的建设和发展已成为推动高校科研水平发展的重要动力，是提升高校核心竞争力的重要手段。

最后，公安院校实验室是实践创新的重要基地。强化学生的实践创新能力是提高人才培养质量的关键，也是高校创新教育的重要内容。许多公安院校依托实验教学示范中心成立了创新实验室，为开展实战化教学、研究性学习和创新教育提供了一站式解决方案，并为第二课堂的开辟提供了重要保障。

二、学院实验室建设现状

（一）实验室基本状况

截至2019年，学院拥有刑事科学技术实验室（刑事科学技术实验教学示范中心）等12个校级教学综合实验室，总面积13000余平方米。在此基础上，学院又建立了法化学实验教学中心等6个省级实验教学示范中心以及应急处置工程实验室等4个省级工程实验室（研究中心），基本满足了现有工科专业的实验和实训工作需要。近年来，随着中央财政支持资金的注入，学院实验仪器设备总值大幅增长，达到6700余万元。其中，50万元以上的大型科学仪器设备有21台（套），共计约2000余万元（见图1和图2）。

图1 学院综合实验室教研仪器设备数量（台）

图2 学院综合实验室教研仪器设备总额（万元）

在实验室师资队伍方面，学院共有相关专、兼任教师及实验技术人员 24人。其中，高级职称 9人，占37%；中级职称10人，占42%。总体上看，实验室师资缺口较大，有的实验室甚至仅有1名人员。

在开设实验项目方面，学院秉持“强化实战、注重创新、培养能力、提高素质”的实验教学改革理念，紧紧围绕“培养学生实战化能力”这一核心要求，开设了基础型实验、验证演示型实验、综合型实验、创新型实验等多种类型的实验教学项目。2017年以来，全院实验室共承担教学实验项目406项，计1050学时。从各类实验项目的占比来看，基础型实验项目较多，综合型实验项目偏少。

（二）实验室建设中存在的不足

一是在总体上，与省内其他本科院校相比，学院的实验教学水平仍存在一定差距。由于应试教育观念和重硬件、轻软件，重理论、轻实践的传统教学模式根深蒂固，学院的实践教学改革面临着许多阻力。到目前为止，实验课程教学中理论教学为主、实验教学为辅的模式仍很普遍。同时，验证演示性实验多、探索创新性实验少；规定实验多、自选实验少；同步上课多、自主开放少；教师主导多、学生互动少的“四多四少”问题仍很突出。

二是实验室师资队伍建设有待进一步加强。由于对实验教学重要性认识不足，学院相关师资队伍建设仍显滞后。一方面，实验室专业人员数量不足，结构不尽合理，服务教学的能力水平亟待提高；另一方面，由于缺少统一的约束和管理机制，实验教学和相关技术人员的积极性远未充分发挥，实验准备能力不能有效满足教学需要，由此影响了实验教学水平的进一步提高。

三是各实验室之间的信息关联度、共享度不高，实验教学信息化水平有待进一步提高。搬迁到主校区后，学院实验室的办公条件大为改善；加上中央财政资金的支持，实验室软硬件建设水平得到了大幅提升，实验室的管理和内涵建设由此也面临着更高的要求。然而，随着实验中心申报及验收工作的结束，许多实验室网站基本处于缺乏维护、信息更新不及时的状态，甚至有的因无人管理而停止运行。同时，在空间布局上，学院各实验室的位置较为分散，不便于集中管理，仪器设备等资源的共享度不高，极易造成浪费。这既与高水平、高效率实验室建设要求存在明显差距，也与实战化教学的建设要求不相适应。

四是特色不明显，示范辐射力度不高。特色是公安院校人才培养的生命所在。①郭海玲：《实施特色发展战略培养高素质人才》，《科技信息》2010年第30期。在实验室建设过程中，公安院校要特别重视凝练、继承和发扬特色。目前，学院在自身特色建设方面尚有不足，教学理念、学生训练方式、保障体系等方面都没有令人耳目一新的举措，实验室的示范辐射形式相对简单，力度不足。

五是缺乏科学的质量管理体系。学院的实践教学仍遵循传统的目标管理模式，缺乏过程管理和有效监控。实践教学的评价方法大多以课程教学评价方法为基础，缺乏一套关于学生实践和创新能力的评价体系。其中，过程性评价尤为缺乏，从而导致部分学生对实践课缺乏兴趣，没有得到真正的锻炼，而教师的评价也不能将此问题充分地反映出来。

三、推进公安院校实验室建设的路径

近年来，在公安院校教学工作中，实验室的地位和作用日益受到重视，但是在经费紧张的条件下，要建成设备先进、运行高效、科学实用的实验室仍不是一件易事。为此，必须从思想和行动上做出切实转变，努力探索出推进公安院校实验室建设的有效路径。

一要厘清实验室建设与发展思路。实验室建设和发展应从学院的总体目标出发，在积极改造、调整和拓展现有实验室的基础上，根据学科发展要求和专业特点进行综合规划布局。同时，要依据实战部门对公安人才的实际需要，找准实验室建设的突破口，不断寻求新的发展空间，尽快制定出“瞄准卓越警务人才，与实战部门联合共建重点实验室，全面提升学生实战能力”的发展战略。②吴跃章：《警务现代化背景下培养卓越警务人才的实践与思考》，《浙江警察学院学报》2014年第2期。

二要高度重视师资队伍建设，努力稳定好实验室建设的中坚力量。要进一步破除实验教学与理论教学之间的屏障，保障教学、科研、实验技术队伍的信息共享，建成一支“核心相对稳定、结构相对合理”的实验教学队伍。同时，要建立和完善实验教学师资的职业培训体系。通过制定相关政策，鼓励骨干教师，尤其是高学历青年教师积极投入到实验教学和实验技术开发工作中，激发起广大教师和实验技术人员的主动性和创造性，从而发挥合力，共同把公安院校实验室建设成为融实战、实验、实训于一体的重要平台。

三要依托大数据、云计算、物联网和区块链技术，加强实验室信息化管理平台建设，确保优质资源的开放与共享。在高校实验室建设与管理已进入智能化时代的背景下，公安院校必须以实战化教学训练改革为契机，进一步加强实验室信息化建设，搭建实验室网络平台，整合现有各类信息资源，不断推进智慧实验室建设。要以信息化管理平台为基础，结合虚拟仿真、VR技术等新手段将实验课程和课件全部在线呈现，使学生可以不受时间、地域限制，自主完成各类实验项目的学习或与教师及技术人员进行在线交流，并在管理平台中完成相关考核，从而真正将实验课程教学拓展到课堂以外，建立起以学生为中心的实验教学模式。

四要应切实加强实验室文化建设，形成务实创新的实验室文化价值体系和科研环境。实验室文化包括实验室物质文化和精神文化。物质文化指向实验仪器设备、实验材料和实验室环境等物质载体所体现的科学技术发展水平，而精神文化则是以实验人员为中心，通过他们在实验过程中的言语和行动所体现出的价值观念、科学研究规范和精神面貌等。完善的精神文化体系具有高度的稳定性和传承性，对高校实践创新体系的可持续发展具有重要意义。①柯红岩等：《“双一流”建设背景下高校实验室文化建设》，《实验室研究与探索》2019年第3期。实验室文化的主体是所有参与实验的人员，而其中核心人物的作用又是实验室文化建设的关键所在。要充分发挥核心人物的带头示范作用和学术影响力，努力营造求真务实、敢于超越的科学研究环境。

四、结语

随着公安高等教育的发展，公安院校实验室在人才培养过程中日益发挥出举足轻重的作用。公安院校实验室建设与管理的水平直接影响到大数据条件下公安院校实战化教学训练改革目标的实现，也直接影响到公安院校实战化教学质量的提升。公安院校必须紧随时代潮流，不断探索创新实验室管理和建设的新路径，加大实验室经费投入，切实发挥实验教学对实战化教学改革的推动作用，从而为公安院校培养符合实战部门需要的合格的应用型人才奠定坚实的基础。