潜移默化，以礼育人

礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要内容。山东省青岛西海岸新区王台小学以“尚礼”为德育品牌，把“以礼规行，以礼养德，以礼育人”作为学校的德育目标，将“礼”融入学校日常管理与校园文化的建设中。

在日常管理中培养习惯

为了实现涵养习惯的教育目标，学校从最基本的生活礼仪抓起，引导学生从一年级入学起就践行文明礼仪，努力做到“六会”“四入”。“六会”就是学会走路、学会说话、学会学习、学会饮水、学会就餐、学会如厕；“四入”就是入楼即静、入室即座、入座即学、入学即专。

为了实现以礼育人的办学目标，学校将礼仪教育贯穿到全年的德育活动中，开展了主题教育月活动。每学年的第一学期，开展“言之有礼月、恭而有礼月、克己复礼月、明礼慧心月”主题教育活动；每学年的第二学期，开展“知书达礼月、彬彬有礼月、明礼至善月、礼行天下月”主题教育活动，努力做到月月有主题、周周有活动。

为了实现构建小组合作共同体、有效提升教学质量的管理目标，学校实行“礼”文化浸润下的班级积分制管理。班级积分制管理是一种以奖分为主，来肯定鼓励学生的正向表现，以扣分为辅，来警示禁止学生不当行为的学生管理评价方式。其管理目标是通过科学的激励，学生能够快乐学习、健康成长。为了把积分制管理与班级文化建设结合起来，各班级通过建立学校文化浸润下的班级Logo、班级团队名称、班级呼号、班级目标、班训、班歌等途径，努力增强班级凝聚力和班级成员的认同感。以学校的“礼行班”为例：班级Logo是变形的“LX”，L代表女孩，X代表男孩，阳光下跳舞的男孩和女孩寓意快乐的读书生活；班级呼号是“礼行少年，筑梦向前”；班级目标是“阳光健康，快乐成长”；班训是“以礼规行，文明有序”。

在文化熏陶中涵养品格

苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”为此，学校高度重视校园文化对学生的熏陶作用，努力用环境文化陶冶学生情操。

为了涵养学生“知书达礼”的优秀品格，学校设计并营造了教学楼走廊文化、餐厅文化、运动场文化，力求让文化墙、宣传展板、班级内外壁报等每一处都渗透着“礼行天下”的文化内涵。此外，学校高度重视学生读书活动，在每个班级设立图书角，利用晨读、午诵、读书卡、手抄报、墙壁报、校园广播站等途径开展形式多样的读书活动，引领学生重视阅读、喜欢阅读、学会阅读，在阅读中提高认识、涵养品格。

为了涵养学生热爱生命、热爱劳动的优秀品格，学校通过开展综合实践活动实施明礼教育。我们在校园内开辟了“青青菜园”菜地，引导学生匆忙时不要践踏菜园，闲暇时要研究蔬菜的种类和生长习性，并努力爱护每一株蔬菜。同时，学校倡导各班级在教室内开设绿植角，要求学生认真呵护每一株绿色植物，并给每一盆植物做好知识卡片，既美化了环境，净化了空气，又使学生增长了知识。

从日常管理到文化熏陶，学校积极营造文化气息浓厚、文明礼仪成风的校园氛围，从而培养学生习惯、涵养学生品格，引领学生在明礼仪、有文化的过程中绽放生命的精彩。