小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究

甘肃省白银市武川新村学校 李钰龙

传统的小学音乐课堂中，往往是小学音乐教师带领学生学习歌曲演唱，但对于音乐知识的讲解并不深入。大部分小学的音乐课程并没有进行深入学习，也没有为提升小学生的音乐能力提供可行的途径。从这一角度看，小学音乐教学中的合唱教学提供了一种实践的可能，帮助小学音乐教师为小学生补充基础的音乐知识，同时也让小学生在合唱的过程中提高音乐素养。尽管现如今在小学音乐合唱教学中仍旧存在些许的问题，但合唱教学对提升小学生音乐素养有一定的积极作用。

一、小学音乐合唱教学存在的问题

（一）重视程度低

一方面，小学通常只是在举办合唱节的前期进行合唱的演练，对于相关的合唱知识仍旧没有进行系统的教学。另一方面，小学的硬件设施需要花费较大的精力和资金去维护，较少有小学能支付起相关的费用，这种现象的出现也是由于小学缺乏对合唱教学的重视。

（二）教学方式缺乏合理性

传统的小学音乐合唱教学中采取的是用练习代替系统的合唱知识学习。尽管这种教学方法能让小学生在短时间内提升合唱的配合度，增强学生之间的凝聚力，但实际上并未教授给小学生有关于合唱的专业知识，甚至有些小学生在合唱练习的过程中根本就不知道自己的声部属于哪一部分。在这种教学方式的影响下，小学生对于合唱的概念和相关知识是缺失的，此种教学方式缺乏合理性。

（三）音乐教师水平有待提升

小学音乐教师能胜任日常的音乐教学，但是合唱教学需要更加专业的音乐知识作为支撑，对于部分小学音乐教师而言，如果想要顺利推进小学合唱教学需要进行更加深入的学习。合唱教学的顺利进行不仅需要小学音乐教师具有一定的音乐基础知识，对于如何训练小学生进行合唱练习也是必需的能力。从某种程度上看，大部分小学音乐教师这部分的能力也是缺失的。

二、小学音乐合唱教学的改进策略

（一）提高对合唱教学的重视

尽管合唱教学需要一定的音乐设备和场地，但实际上这些外在的条件都不应成为限制条件。对于小学的管理者而言，应尽可能地为学生置备有关的合唱教学所需的音乐设备，并提供相关的练习场所。这些硬件设备和场所并不是一次性投资，而是会帮助一代又一代的小学生进行合唱的专业训练，因此是值得的。

（二）采用专业的教学模式

在进行合唱教学的过程中要秉承专业的教学态度。例如在学习湘教版小学三年级上册的音乐课程——德国儿歌《音乐与我同行》的时候，小学音乐教师应为学生讲解何为二部轮唱，这种合唱的形式是怎样的，每一位学生又应承担怎样的声部等，有关于此曲目的合唱知识都应该被普及。在进行合唱教学之前，小学音乐教师也应为每个学生鉴定声部，可以让小学生在教材中任意选择一首歌曲进行演唱，小学音乐教师在其演唱的过程中帮助其鉴定声部，从而完成声部的分类。声部的分类是合唱教学的基础，为了提升合唱教学的专业程度，小学音乐教师可以同时组织几个年级的学生进行合唱练习。采用这样的教学模式，一方面是因为不同年级的学生的声音特征不同，多样化的声部结合在一起能让合唱的练习变得更加丰富有趣；另一方面，不同年级共同进行合唱教学还能有效节省教学时间，帮助各个年级和班级之间的学生进行合理互动，正所谓一举两得。

（三）对小学音乐教师进行培训

为了有效提升合唱教学的效率，从小学音乐教师的角度看，应该努力提升自己的音乐水平和教学能力。校方可以定期组织不同班级之间的音乐教师进行课堂观摩，为青年教师和教学能力有待提升的音乐教师提供一定的途径去学习。同时，不同的小学之间也可以举办相关的交流活动为小学音乐教师提供互相学习与交流的平台，共同促进合唱教学的顺利实施。

（四）循序渐进地引导学生

在小学音乐合唱教学中，要想提高学生的学习兴趣，增强学生的合唱自信，达到良好的合唱效果，就需要根据小学生的心理特点，遵循循序渐进的原则。首先在合唱曲目的选择上可以挑选难度较低的曲目，随着学生的合唱水平提升再逐步增加曲目的难度。只有让小学生在刚开始的时候感受到合唱的乐趣，才能有效消除小学生对合唱学习的抵触心理，从而以最佳的状态投入学习中，这样才能达到更好的合唱教学效果。

三、结语

合唱教学作为一种重要的音乐教学方式应受到学校层面的重视，小学音乐教师也应采用科学合理的教学方式帮助小学生逐步提升合唱水平，与此同时，小学音乐教师也要适当提升自己的音乐水平和教学能力，帮助合唱教学的有效推进。